小学一年级数学(上册)第八单元教学设计说明 .pdf

下载可编辑

第一课时：9加几

教学内容：一年级上册第88至89页。

教材分析：9加几的进位加法是学习20以内进位加法的开始，

它是学习了20以内的不进位加法和不退位减法的基础上进行教学的，

这节课的教学效果对以后学习8加几、7加几的进位加法……起着很

重要的作用。这部分内容安排了三个层次，一是体现学生解题方法的

多样化，突出“凑十法”的计算方法；二是通过“做一做”第一、二

题的练习，借助“凑十法”的思维方法，加深对“凑十法”的理解，

掌握“凑十法”的计算方法；三是“做一做”的第三题，巩固“凑十

法”的计算方法。

教学目标：

1.理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并

能正确计算9加几。

2.培养学生的口头表达能力和初步逻辑思维能力。

3.通过问题情境的探索。学生在已有经验的基础上自己得出计算

9加几的各种方法，通过比较，学生体验比较简便的计算方法。

4.学生感受数学来源于生活又服务于生活。

教学重点：学生理解凑十法的算理。

教学难点：学生掌握凑十法。

教学过程：

一、复习准备，做好铺垫。

.专业.整理.

下载可编辑

同学们,我们的学校正在开运动会,你们想去看一看吗？（想）那

就和老师一起来闯关吧！［多媒体出示］

1.第一关（和老师对儿歌）

师说：我拍一，学生对我拍九，一九一九好朋友，

我拍二，学生对我拍八，二八二八手拉手，

我拍三，学生对我拍七，三七三七真亲密，

我拍四，学生对我拍六，四六四六一起走，

我拍五，学生对我拍五，五五凑成一双手。

2.口算我最棒。

10＋24＋105＋1010＋7

（1）怎么算得这么快呀？

（2）学生总结：十加几就等于十几。

第二关（我能很快的说出得数）

9+()=109+1+2=

小朋友们,我们已经顺利的闯过了俩关,那就让我们到运动场上

去看一看吧。［出示校园运动会场景图］

二、探究算法

1．引导观察，提取信息。

运动会上的比赛热闹极了,请小朋友们认真的看一看,同学们都

参加了那些项目？(学生回答：有长跑、跳绳，啦啦队)同学们要按照

一定的顺序说。（从远到近或者从近到远的观察）看来大家都是爱运

动的孩子。同学们观察的可真仔细！这些运动员参加比赛很辛苦,裁

.专业.整理.

下载可编辑

判老师也很辛苦。服务队的小朋友也没有闲着，他们给这些这些裁判

老师准备了一些矿泉水（出示矿泉水画面）,从这幅图中你看到了什

么？（箱子里有9瓶矿泉水，外面有4瓶矿泉水。）你能根据这些信

息提出一个数学问题吗？（一共有多少瓶矿泉水？）该怎样列式

呢?

根据学生回答板书9＋4＝13

2.探究算法

（1）你是用什么方法算出来得?（可以借助小棒来帮忙，一根小

棒代表1瓶矿泉水。）（抽学生上黑板摆一摆）

老师请一位勇敢的小朋友举手说你是咋样数的?（一瓶一瓶的数,1、2、

3、4、5、6、7、8、9……12、13共13盒。）

(接着数的方法;箱子里已经有9瓶,然后接着数10、11、12、13、共

13瓶。）除了数一数，摆一摆的方法，还有什么方法呢？(凑十法：

把外面的一盒牛矿泉水放在箱子里,凑成10瓶,10瓶加上剩下的3瓶,

一共是13瓶。）

（2）[多媒体出示矿泉水凑10法图]

演示：凑10法转换过程法{从外面拿一瓶放到箱子里，把箱子里

凑成十瓶；加上外面的3瓶就等于13瓶}（演示把箱子外面的1

瓶放入箱子里，直观形象，易于学生理解“凑十法”，(9加几

→10加几)

同学们，刚才你们用来计算的9加几的方法在数学中就叫“凑十

法”,也就是把没学过的9加几变成我们已经学过的