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口语交际交谈案例分享教案设计

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口语交际交谈案例分享教案设计

口语交际交谈案例分享教案设计教案设计

一、教学对象分析

我们培养的学生应该具有一定的语言表达能力。特别是到了高年级，许多教师都会明显地感觉到学生的口头表达能力很差。与书面的语言表达相比，口头表达存在表述不清，思路不清晰，语气不连贯等诸多问题。鉴于以上情况，有必要在平时的学习生活中培养学生的口头表达能力，进而使学生能够用自己的语言表达自己的意思。本节课是一年级下册的训练重点之一，教师在引导学生发现学习交流时要有针对的进行训练。

二、教学目标

1.知识与技能：通过案例分享，使学生能够用完整的话回答问题，能够围绕一个话题说一段话。

2.过程与方法：通过案例分享，使学生学会倾听，能够复述别人的表达，能够把自己的意思表达清楚。

3.情感态度与价值观：通过案例分享，使学生愿意积极表达，能够大胆交流，逐步形成良好的口语交际习惯。

三、教学重难点

1.教学重点：学会倾听，并能够把别人的意思表达清楚。

2.教学难点：围绕一个话题说一段话。

四、教学策略及教法

整节课将以案例分析为主，让学生在分析中有所悟，从而掌握一定的口语交际技巧。对于低年级的学生来说，“兴趣是最好的老师”，我们要想方设法调动他们的学习热情，引导他们进入口语交际情境中，使他们想说、乐说、会说。

五、教学过程设计

（一）案例一：词语宝典——让学生学会完整回答问题

1.同学们，你们看这是什么？（出示词语宝典）看看这里边都藏了些什么？自己读一读。

2.谁愿意来读给大家听？我们一起来读一读吧。看到这个词语宝典里面都有些什么？（鼓励学生说一说）

3.刚才同学们说的都很好。今天老师还想和大家一起来学习一些新的内容。（板书：口语交际）看到这个题目，你想到了什么？——学生可能会说“说话”等。今天我们就一起来学习如何与人交流。

4.交流时我们应该注意些什么？——学生可能会说完整话、说清楚自己的意思等。那我们就来看看书上的小朋友是怎样来交流的，看看你学到了什么？

设计意图：此环节通过一个趣味性的导入，让学生初步感知如何完整回答问题，学会倾听，为下面的环节做好铺垫。

（二）案例二：看图说话——让学生围绕一个话题说一段话

1.出示教材中的情境图：这是小朋友们最爱的课间活动了！看，他们在干什么？——引导学生发现，每个人说的都有一个共同点：他们都是在玩什么扔沙包游戏。然后再请学生说一些其他的玩什么之类的内容。这里可以适当地引导孩子从动作、神态、语言等几方面来观察图画。最后再让学生进行说话练习。

2.总结方法：你觉得怎样才能把话说清楚呢？——围绕一个话题说；要有先后顺序；要有几个同学一起玩；要把你们看到的、听到的、感受到的说出来。（板书）

3.练习：学生照着课本上的图自己创设一个情境进行说话练习。（指名说，及时评价）

4.展示提升：除了刚才同学说的这些内容，你们还希望了解别人在玩些什么吗？（学生可能会说，我想让别人了解我等等。）那就让我们互相说说自己课间都玩了些什么吧。（可以提示学生注意说话的先后顺序）

5.学生几人一组互相说说。（及时评价，表扬。）

设计意图：此环节主要是让学生掌握围绕一个话题说一段话的方法，并进行实践练习。先让学生学会观察图画（或实际情境），从图中捕捉到一定的信息，如人物、事件等，并按一定的顺序去观察图画（或实际情境），然后创设一定的情境进行说话练习。在此过程中进行方法的总结和提炼。通过不断的实践练习，提高学生的口语表达能力。

六、案例分析总结

这节课上下来，我觉得自己能够及时地进行总结和提炼，并及时对学生的一些想法和思路进行有效的反馈和调整。当然也存在一些不足之处。我想通过以后的学习不断加以完善。在教学过程中要以学生为主体，并注意积极创设条件，提供充分的训练素材和时间，让学生在反复的口语交际实践中逐步提高口语表达能力。同时还要注重评价的及时性、有效性，做到以评促说。相信只要我们不断探索、研究，学生的口语表达能力一定会得到不断的提高。

口语交际交谈案例分享教案设计

一、引言

口语交际在人们的生活中扮演着越来越重要的角色。有效的口语交际不仅能促进人与人之间的交流，还能帮助我们建立良好的人际关系。本文将分享几个口语交际交谈案例，并针对每个案例设计相应的教案，以帮助读者更好地理解和运用口语交际技巧。

二、案例分享

案例一：化解尴尬场面

在一次聚会上，小李不小心打翻了饮料杯，溅湿了主人的衣服。场面一度尴尬，小李灵机一动，用一句“对不起，今天是真不好意思，给您添麻烦了。”并主动帮忙擦拭，化解了尴尬场面。

教案设计：这个案例中，小李运用了道歉和主动帮忙的技巧，有效地缓解了尴尬局面。在教案设计中，我们可以引导学生思