第七单元加与减(二)第6课时有几只小鸟教案北师大版 .pdfVIP

第6课时有几只小鸟

教材第83～84页

1．结合具体情境，经历探索7，6，5加几的进位加法的计算方法的过程，并能正确计

算。

2．在计算过程中培养数感，初步感知计算方法的多样性，并理解“凑十”的计算策略

和进位的计算道理。

3．能运用进位加法解决生活中的简单实际问题，体会到用数学的乐趣。

重点：掌握7，6，5加几的计算方法。

难点：灵活运用“凑十法”进行计算。

课件、小棒、计数器、投影仪

师：我们已经学会了9加几、8加几的进位加法，同学们是用什么方法算得又对又快呢？

(用“凑十法”)对！用“凑十法”来计算。谁能告诉大家9加几怎样凑十？(9和1凑成十)8

加几怎样凑十？(8和2凑成十)那么7加几呢？(7和3凑成十)7加几还没有学，你们就知

道了用7和3凑成十来计算，你们真聪明！今天我们就来学习7，6，5加几的进位加法。

1．7、6加几的计算方法。

课件出示教材第83页主题图。

师：请同学们仔细观察这幅图，你能找出哪些数学信息？能提出什么数学问题？

生：树上有7只小鸟，又飞来6只，一共有多少只小鸟？

师：根据同学们编的题，应该怎样列式？怎样算？(板书：7＋6＝13)

师：7＋6＝13你是怎样算的？

指定一名学生到前面边口述边演示算的过程。

师：我们看到7，想到了3，于是就要先把6分成3和3，7和3凑成10，10再加剩下

的3，等于13。

7＋6＝13

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师：谁能看算式把想的过程再说一遍？

师：为什么要把6分成3和3?

师：还有不同的方法吗？(引导学生用“凑十法”的拆大数、凑小数方法计算)

7＋6＝13

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师：你们能用小棒和计数器来解释这些计算方法吗？试着摆一摆，拨一拨。

学生分组摆小棒、拨计数器，教师巡视指导，再选出几个有代表性的学生到台上以投影

仪演示出来，集体讲评。

2．圈一圈，算一算。

课件出示教材第83页相应图片。4＋7＝Ｋ，5＋6＝Ｋ。先让学生独立完成，再交流是

怎样圈的，在交流的过程中加强对“凑十”方法的理解。另外在黑板上补设几个算式，配上

小棒图，如7＋5＝Ｋ，6＋6＝Ｋ，5＋8＝Ｋ，指定学生(含基础薄弱的学生)上台板演圈小

棒的过程，再集体讲评。

3．想一想，填一填。

师：请同学们把83页下面的算式计算出来，看谁算得又对又快。

学生独立计算，教师巡视。点名让学生报得数，其他学生与之核对，及时纠正错处。

师：请大家仔细观察每组算式及得数的特点，你能发现什么规律？你能根据发现的规律

继续写几道算式吗？

全班交流算式隐藏的规律，教师引导学生有序观察，再有条理地表达出来，如第1列的

算式：第一个加数都是7，一个加数不变，另一个加数每减少1，和也会随着减少1。

4．尝试运用，巩固提升。

师：请大家看黑板，有这样两个算式：(板书)4＋8＝Ｋ，5＋9＝Ｋ，你怎样想能很快说

出得数？

师：你们算过8＋4，9＋5的题吗？看到4＋8，5＋9这两道题怎么想？

想：8加4等于12，4加8也等于12。

想：9加5等于14，5加9也等于14。

师：对，用交换加数位置的方法来计算更简便，这样能很快说出得数。

完成教材第84页“练一练”。(第1、2、3题让学生独立完成，巩固进位加法。第4

题通过涂色的趣味题目，巩固加减法的计算，让学生在书上完成。第5题可以用游戏的形式

进行，如教师和学生每人各有一套数字卡片，教师拿出3，学生迅速找出8，凑成11。)

今天你有什么收获？谁来说一说？

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学生学过9加几、8加几之后，对用“凑十法”计算已基本掌握了，因此在设计时，要

放手培