诗歌鉴赏之意境特点分析.pptxVIP

诗歌鉴赏之

意境特点分析

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在中国古代文论里，意境又称为境界。

意境的前提是意象，没有意象就没有意境，而韵味无穷的意象才是意境。

简言之，意境是情与景、虚与实、形与神的不同层面的有机融合。

它包括景、情、境三个方面，答题时三方面缺一不可。

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意境的三个层面

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意境结构的第一个层面，是将思想情感寄托于某种景象而形成意象，这个意象具有情与景的不同方式的交融。

1）情景交融式。

李白的《送孟浩然之广陵》中的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”

这是情深意切的意象，你可以想象诗人伫立江边，目送友人渐渐远去，直到友人的船只消失在水天一线之处；寄托了诗人对友人的深厚感情。与“雪上空留马行处”一样，令人回味无穷。

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3）触景生情式。

2）借景抒情式。

王维的“大漠孤烟直，黄河落日圆”悲壮崇高，体现了进取旺盛的生命活力；“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”画面辽阔，感情豪迈，表现了生命的坦荡与生活的富足。

通过描写自然景物来表现内心情感，这是景物结构与情感结构的交融。

孟浩然的《春晓》意象单纯，诗人只是听到了春天清晨的鸟鸣声，突然想到昨夜的风雨是否吹落了春天的花朵，把珍惜春天的感情自然地流露出来。隐含了诗人对隐居生活的肯定与赞美。在情与景的融合中形成了一种张力结构，才形成了文学特有的意境。

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1）景理结合。

意境结构的第二个层面是境生象外，具有虚实相生的特点，使读者通过对意象的理解达到韵味无穷的境界。

王之涣的“白日依山尽，黄河入海流；欲穷千里目，更上一层楼。”前两句意象雄浑，动静结合。后两句诗如何升华呢？

诗人由实入虚，由景入理，将情、景、理融为一体，构成了对生命的超越，意味深长。

苏轼的《题西林壁》将描写和议论融为一体。理之于诗，如水中盐，无痕有味。

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3）想象与联想的妙用。

2）正面描写与侧面描写的结合。

《陌上桑》中对罗敷形象的侧面描写是一种虚写；“行者见罗敷，下担捋兹须。少年见罗敷，脱帽著梢头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。”

这是侧面烘托罗敷的美，给读者留下深刻的印象，具有化虚为实的艺术效果。

“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”由所见到所想，这是联想的手法，也体现了以实显虚的特点。

司空图对虚境作了这样的描述：“诗家之景，如蓝田日暖，良玉生烟，可望而不可置于眉睫之前也。”

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1）描写外部形象和动作神态表现内心情感。

意境结构的第三个层面是形神兼备的韵外之致。意境除了带给读者像外之像，还应使人获得言外之意。

柳永在《雨霖霖》中有“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”以这样的神态动作，将两人内心的千言万语，不忍分别的深厚之情，隐于言外。

苏轼的“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。”这等豪迈的形象和场景，把内心的雄心壮志显露出来。

辛弃疾笔下的江南游子“把吴勾看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。”一看一拍，就把内心的无奈与悲愤由外而内的表现出来。这个动作也几乎成了词人的象征。

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2）托物言志。这是形神兼备的特殊方式。

林逋的“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”写出了梅花的优美姿态和浓郁的花香，显露出诗人“梅妻鹤子”的闲逸高洁。

陆游的梅花是“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。”以此比喻词人的高风亮节和高尚情操。

毛泽东的梅花反其意而用之，“俏也不争春，只把春来报，待到山花烂漫时，她在丛中笑。”表现了梅花卓立合群的品质。

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诗词的意境至少是情景交融、虚实相生、形神兼备的有机结合。

此外，比兴、象征、以景结情、借古喻今(借古讽今)、借人喻己、由己及人、衬托（渲染、烘托)、抑扬相衬、哀乐相衬、炼字、用典、移情（拟人）、通感、比喻、夸张、对比、对仗、借代、互文、双关、反复、铺垫、铺叙、赋、言此及彼、借用神话传说、想象、叠词、数字等手法，都有助于营造诗词的意境。

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题型及答题格式

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提问方式：

这首诗营造了一种怎样的意境？

①这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？

②从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。

提问变体：

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①找出诗中的物象、意象；

②展开联想和想像，用自己的语言再现画面。抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。

描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。

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③点明景物所营造的氛围特点，一般用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

④表达了诗人什么样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。

切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

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析感情（分析作者的思想感情）

以上四步可概括为：

表现