第一单元人体的内环境与稳态单元教学设计 高二上学期生物人教版选择性必.pdfVIP

单元教学基本信息

设计者***学校填写学校全称年级高一年级

使用教材生物学选择性必修稳态与调节人民教育出版社（2019年版）

单元教学主题分析

单元教学主题名称人体的内环境与稳态

概述如下内容：

1.课标对本单元的基本要求及核心素养的侧重点。

本单元内容是《稳态与调节》模块的开篇章节，具有统领全书

的作用。在课标中提到：概念1生命个体的结构与功能相适应，

各结构协调统一共同完成复杂的生命活动，并通过一定的调节机

制保持稳态。本模块教材的知识体系就是基于这条大概念进行设

计的。

2.单元内容安排特点。

单元教学主题概述

本单元教学要完成两个重要概念的构建：1.1内环境为机体细

胞提供适宜的生存环境，机体细胞通过内环境与外界进行物质交

换；1.2内环境的变化会引发机体的自动调节，以维持内环境的

稳态。让学生在开始本模块的学习时，就了解什么是稳态，理解

稳态的重要意义，并对稳态调节机制形成初步认识，能够为本模

块后续章节的学习奠定基础。

3.针对本单元教学所开发和利用的其他资源（例如：不同版本

的教材资源、相关文献资源等）。

单元教学学情分析

知识储备：初中阶段学生学习过不少相关知识，如血细胞生活在

血浆中、草履虫生活在外界水环境中，有利于理解细胞生活环境

的特点；生活中体检血液生化检测单的了解认识，有利于细胞外

液即内环境概念及作用的理解。

单元学情分析

能力水平：经过高中一年的学习，学生已经具备一定的逻辑推理、

分析问题和解决问题的能力，有利于在本节采用分析、讨论、推

理、探究、构建模型等教学手段实施教学，从而形成生命观念，

发展科学思维。

1

生活经验：虽然有了以上的知识储备和能力支撑，但是学生对于

内环境成分及关系等抽象的内容，了解较少，理解有难度。因此，

教师可对这部分内容重点引导。

单元学习目标确立

1.通过比较、推测、寻找和求证说出细胞外液的组成。（科学

思维）

2．能够通过思考、讨论来理解血浆、组织液和淋巴液之间的

关系，绘制三者的关系模式图，理解内环境是一个动态的有机

单元学习目标

整体。（生命观念、科学思维）。

3．通过运用图表对比、分析、归纳，认识细胞外液成分含量

的一致性，体会生命起源于海洋，认同生命进化观。（生命观

念）