第3节【第二课时】 节余多少钱北师大版(2014秋) .pdfVIP

第三单元加与减

第3节节余多少钱

【第二课时】节余多少钱

一、教学目标

1.结合生活情境，促使学生经历分析问题和解决实际问题的过程。

2.发展学生获取信息的能力，进一步探索加减混合计算的方法,并能正确计

算。

3.能运用所学知识解决简单的实际问题，体会数学与实际生活的联系。

二、教学重点

结合具体情境，探索加减混合计算的方法，并能运用所学知识解决简单的

实际问题。

三、教学难点

进一步体会画直观图理解数量关系的优越性，积极促进学生思考问题的方式

和过程。

四、教学具准备

课件

五、教学过程

（一）创设情景，引出新知

上节课我们运用加减法混合运算相关的知识，解决了亮亮家八月份节余问

题。今天我们来看看九、十月的节余情况。

（二）探索研究，学习新知

1．提取、分析必要信息。

（1）阅读信息

提问：从中你知道了哪些数学信息？

（2）分析题意，提出问题

提问：根据这些信息，可以提出的哪些数学问题？

预设1：十月节余多少钱？

预设2：两个月一共节余多少钱？

2．独立思考，解决问题

（1）画图分析、理解题意

提问：你能根据图中的信息和提出的问题“两个月一共节余多少钱。画出相”

应的线段图吗？

（2）独立分析，列出算式

提问：如何列式？

预设1：260-30+260=

预设2：260+（260-30）=

（3）独立计算，分享交流

①独立计算

②分享交流

预设1：260-30+260，从左往右算，先算十月份节余多少钱，再加上九月份

节余多少钱，得到的就是两个月一共节余多少钱。

预设2：260+（260-30），先算括号里的，求的是十月节余的钱，再算括号

外的，两个月一共结余多少元。

引导学生，这个算式先算什么？再算什么？括号里求的是什么？

260表示什么？小括号的作用是什么？

③提问：这两个算式在计算时有什么共同之处？

都是先算260-30。

④书上还用了画图的方法，我们一起来看一看，谁能给大家说说每幅图表示

什么意思？

预设：这个条形图表示九月节余260元，十月比九月少30元，把这两个月

加起来就是一共节余了多少元。

3．小结：

像今天所学的内容应该怎样去思考？怎样去解决？

4．深入探索，解决问题

（1）观察主题图

提问：从图中你知道了哪些数学信息？

（2）分析题意，提出问题

提问：你能根据这些信息提出有关的数学问题吗？

预设：几个月节余的钱才能买到一台洗衣机？

（3）根据条件和问题，试着画出线段图。

（4）独立列式、计算解决问题。

（5）交流汇报想法。

（三）知识梳理，巩固练习

1．书P22-1题

2．书P22-2题

人民剧场楼下有425个座位，楼上比楼下少185个座位，人民剧场一共有多

少个座位？画图说说你是怎么想的，再列式计算。

3．书P23-4题

（四）小结

今天我们学习的三位数加减混合运算，有的不带小括号，有的带小括号。

不带小括号时按照从左往右的顺序进行计算，有小括号时先算小括号里的，再算

小括号外的。

六、板书

节余多少钱

——三位数加减混合

260-30+260260+（260-30）

=230+260=260+230

=490(元)=490(元)

答：九、十月一共节余490元。