[新版本]《核裂变与核聚变》课件教学课件-人教版物理.pptxVIP

核裂变与核聚变;新知导入;新知讲解;新知讲解;新知讲解;新知讲解;课堂练习;新知讲解;新知讲解;新知讲解;四月初五日辰刻。(《三元里抗英》)

登山路线：由南麓—入中谷—道少半—越中岭—循西谷—至山巅

第一点是用材料的意识，命题中的原材料在写作时“一定要用”，而且非用不可。

课文洋溢着对祖国大好河山的热爱与赞美之情。文中泰山那雄伟多姿的景色，美不胜言，使人心旷神怡。作者不顾条件恶劣，克服种种困难，登山一览的高昂情绪也很感动人。在作者笔下隆冬时节风雪弥漫的泰山优美绚丽，毫无冷落萧条之感，作者顶风冒雪，豪情满怀，胸襟开阔，既无孤芳自赏的清高，也没有“独钓寒江雪”的凄楚、孤寂的情怀。文章的基调是积极的、乐观的、豪迈的，使人读了不仅能欣赏到自然的美，也能领悟一些人生的真谛。古代记漩散文能收到这样的效果，是很可贵的。

③精当的细节描写为作品增加了亮色。

①“苍山负雪，明烛天南”。这是作者初登山巅的感受。作者不说冰雪覆盖青山，却说青山背负着雪，赋予静态的青山以动态，用语新颖传神。进而说苍山上的雪照亮了天南，形象生动的绘出了积雪的光彩。

阳嘉元年，复造候风地动仪。(《张衡传》)

8.阅读下面这首唐诗,完成问题。

明确：“中流”，江水中间。三句大意是：“还记得吗？当年我们一同到江心游泳，尽管风浪巨大，连行船也很困难，但我们这些人以同汹涌的急流拼搏为快乐。”这里以设问句结尾，实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答。

2， 过程与方法：通过“四驱法”规范学生思维并训练如何思考的深入

1.明确文体，推知思路。2.找出线索，理清思路。

B.峥嵘岁月稠(不平凡) 怅寥廓(怅惘,失意的样子)

参考答案：①庆幸遇上了改革开放的好时代，对城市发展新气象感到新奇。②有感于游人众多，人民生活富裕，精神焕发。③现代科技让汴京灯节重现历史繁华，实现了“我”的“星河梦”。

具体做法：围绕问题，找出分组对比的关键词，找到一组意义相对/色彩相反的词组，对对象的行为作评价，就会容易立意。;核聚变：某些轻核能够结合在一起，生成一个较大的原子核的核反应;新???讲解;新知讲解;新知讲解;新知讲解;新知讲解;[解题技巧]

高考试题中考查的词语含义一般是在文中的具体含义。要以基本意为基础，参照其它义项，再结合语境揣摩，这是理解的基本要求。

（4）越长城之限（限：界限）

1.从关键词语入手2.从分析修辞入手3.从特殊位置入手4.从文本主旨入手5.从相邻句子入手6.从结构层次入手

2.内容驱动（以小见大，问题的对立性，内容的指向性，情感的导向性，论说的思辨性，策略的操作性。如15年甲卷的“对于以上事情，你怎么看?表明你的态度，阐述你的看法。”乙卷中的“这三人中，你认为谁更具风采？体现你的思考、权衡与选择。”“思考、权衡与选择”就是一个任务指令。材料往往出现对立性的问题，让考生必须通过自己的“思考、权衡”作出自己的“选择”，提出解决问题的想法或方案。）

卧龙偃蹇雷不惊,公与此君俱忘形。

明确：“中流”，江水中间。三句大意是：“还记得吗？当年我们一同到江心游泳，尽管风浪巨大，连行船也很困难，但我们这些人以同汹涌的急流拼搏为快乐。”这里以设问句结尾，实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答。

[命题特点]

（1）“对于以上事情，你怎么看？”这一任务驱动决定了不能离开事件，必须是“就事论事”，或“融理于事”——不能“空泛”议论，即不能架空所给材料过度泛化说理；

[解题技巧]

?除夕农历一年最后一天晚上，“除日”是“除旧布新”之意。一年的最后一天叫“岁除”或“除”，所以那天晚上叫“除夕”。

参考答案：①指具体的窗子，如铁纱窗、玻璃窗，分隔了不同的生活场景。②指“无形的窗子”，即心态与观念的限制，造成了自我与外部世界的隔膜。

具体如下:夜半(23~1点)、鸡鸣(1~3点)、平旦(3~5点)、日出(5~7点)、食时(7~9点)、隅中(9~11点)、日中(11~13点)、日昃(13~15点)、晡（bū）时(15~17点)、日入(17~19点)、黄昏(19~21点)、人定(21~23点)。