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浅谈语文教学中如何渗透心理健康教育

近年来，学生的心理健康问题越来越引起人们的重视，对学生进行心理健康教育的呼声也越

来越高。由于中国教育界长时间地忽略了中学生的心理健康教育问题，而且由于认识上面的

局限，对心理健康问题谈虎色变，虽然现在许多中学开设了心理健康课程，但单纯的心理健

康课已经不能满足学生需要，而我国中小学心理健康教育的师资极度紧缺，要在短时间内使

大部分的学校师资配备实现到位，这显然是不切实际的。那么在这个过渡的时期，如何对学

生进行可行的心理健康教育，语文教师负有很大的使命。作为一个语文教师是很幸运的。由

于语文学科所包含的人文性、思想性、艺术性，相较于其他的学科来讲，具有更多的接近学

生内心世界的机会，对于学生心理的健康成长，比如学生性格的成形、道德观价值观的建立、

审美水平的提高等等，具有很大的影响力。在几年的语文教学中如何渗透心理健康教育，有

以下心得：

一、优化课堂教学，培养学生良好的心理素质。1、进行合作式学习，让学生学会协作，形

成良好的人际关系。

目前在校的学生，大多都是独生子女，因为不正确的家庭教育和不健康的社会因素的影

响，许多学生养成自私，我行我素，唯我独尊的不良性格，在教学中可以组织学生组成学习

小组，采取合作式学习，鼓励学生与其他同学进行交流合作，不仅能促进知识技能的学习，

还有利于目标分享，信任与责任感等方面的社会学习，形成竞争与合作并存的人际关系。这

一点，我深有体会，我们班的刘玉航，别看他个子矮，但组织能力强、学习能力强。在他的

带动下，我们班成立了预习小组，小组中成员每天在他的带领下自行预习，在预习过程中，

学生各抒己见，集思广益，遇到争议问题自己找相关证据驳倒对方，很少出现蛮不讲理的现

象。长此以往，这些孩子既养成了良好的预习习惯，又锻炼了语言的表达能力；既学会了与

人合作，又学会了关心、鼓励他人，为他们今后在生活建立良好的人际关系奠定坚实的基础。

2、让学生体验成功，增强学习的自信心。

自信是一种可贵的心理品质，它能将人的一切潜能充分调动起来，可以激发较高的水平，

使学生在学习过程中的积极主动性得到充分发挥并达到最佳状态。在教学中应给学生多一点

理解和尊重，多一点关爱和信任，让学生在学习过程中获得成功的体验，使他们觉得别人能

做到的，我也能行，让他们在成功的体验中产生积极、愉快的情绪，增强学习的自信心。

在教学中当学生遇到困难时，教师应鼓励学生学会说我能行，我能克服困难，并创造机会，

适当降低难度，使他们也能享受成功的喜悦。有一次学习小组在汇报成果时，小组中其中一

名学生成绩较差，平时很少发言，在其他成员都作了精彩发言，轮到他发言时，由于紧张也

由于对自己没有信心，觉得说错了，同学们会笑他，不敢说。这时，教师发动小组其他成员

对他说鼓励的话，别害怕，你一定行，别紧张，你再想一想，我们支持你。可这个学生还是

一言不发，教师又让全体学生鼓掌鼓励他，我们全体同学相信你一定行。教师又适时降低要

求，让他先读读自己最喜欢的句子，在他读了后，大家报以热烈的掌声，使他受到了极大的

鼓舞。教师又鼓励他说说为什么最喜欢这个句子，他在教师和同学的信任和鼓励的目光中，

慢慢地讲起来。在他讲完后，教师又带领同学们再次热烈鼓掌。这样既使他获得成功的体验，

树立起信心，也使更多的学生在分享成功喜悦的同时受到感化。

二、充分挖掘语文教材潜在心理教育因素，渗透心理健康教育。

充分挖掘教材中有利于进行心理健康教育的因素，对学生进行心理健康教育，应是每一个语

文教师义不容辞的任务，也是切实推行素质教育的基本要求。只要真正树立了在语文教育中

渗透心理健康教育的意识，就会发现语文课本处处皆暗藏心理健康教育的良机。1、丰富学

生的情感体验，培养高尚的情操。

中学语文教材中有许多课文内容表现了对祖国的爱，对民族的自豪感和尊严感，对自强

不息，向命运挑战的精神，对社会集体的荣誉感，对同学的友谊等，而这正是道德感的主要

内容。如人教版教材七年级下册《羚羊木雕》一课，表现了朋友的珍贵，友谊的重要。教学

中引导学生从课文人物中去学习，以他们为榜样，培养自己的为他人着想，站在别人的立场

上思考问题的好习惯。人教版教材八年级上册中《中国石拱桥》，这篇课文介绍的都是我国

宝贵的历史遗产。卢沟桥的狮子，赵州桥的设计令人叹为观止，表现了古代劳动人民的智慧

和才干。让学生为这些宝贵的历史遗产而骄傲，培养学生的民族自豪感。审美感是一种与人

的审美需要相联系的一种高级社会情感。中学语文教材中培养学生审美感的课文举不胜举。

有的课文表现自然环境的美，如人教版教材八年级下册《三峡》，描写了祖国