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新修订小学语文配套教材

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兰兰过桥(第一课时)

语文教案/小学语文/小学一年级语文教案

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小学一年级语文教案

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精品教学设计

兰兰过桥(第一课时)

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

设计意图：这是一篇常识性的课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料

桥。我是这样处理教材的：在整体感知之后，我把课文分成两部分，同时安排成为两课时。

第一课时主要学习一至四自然段，了解潜水桥的特点及这几个自然段中涉及到的生字。第二

课时主要学习五至十自然段，了解塑料桥的特点及其中的生字。本课时的教学我是这样想的：

在整体感知课文后，首先重点学习本课中的涉及的生字、新词，分各种形式识记生字。其次

是对潜水桥的认识，抓住两句重点句子进行分析、理解，同时进行语言文字的训练。最后是

朗读第四自然段，感受潜水桥的神奇，感受科技的魔力。

教学目标：

1、整体感知课文，理解课文一至四自然段，掌握“兰、梁”等七个生字。

2、了解潜水桥的特点。

3、会写“兰、各”两个生字。

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教学重点：学习生字，了解潜水桥的特点。

教学准备：生字卡片、课件

教学过程：

一、欣赏图片，激发兴趣

1、（课件）欣赏各种各样的桥。

2、揭示课题。

二、初读课文

1、学生自由读课文，学习生字

2、检查生字学习情况，利用各种形式读生字。

3、读带生字和词语，指名读——齐读。

4、读带生字的句子，指名读——齐读。

5、老师范读课文，学生思考：课文向我们介绍了哪几座桥？

三、理解一至四自然段

这节课咱们到潜水桥去走一走，看一看。

1、出示问题：为什么叫潜水桥？它是一座怎么样的桥？带着这个问题，自由读课文。

师：你对潜水桥有了什么了解？

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2、句子一：潜水桥是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。

从这句话里你知道了什么？

在理解这句话的过程中读第一自然段，理解“波浪滚滚”。

3、句子二：潜水桥是用特别结实的玻璃砖造成的。理解“结实”和“玻璃砖”。比较句子：潜水桥是用结实的玻璃砖造成的。

潜水桥是用特别结实的玻璃砖造成的。

说话训练，用“特别”来说一句话。

4、多奇妙啊！桥居然造在水里，而且是透明的。现在我们到桥上走一走。（课件）你看

到了什么？你想说什么？

5、师小结：走在潜水桥上就好像趟进了水下世界，真是太神奇了！

5、指导朗读第四自然段。

四、书写指导

“兰、各”两个字较简单，学生独立书写，教师巡回指导。反思《感受新课程》

第一次在教研组听老师上新课程的课，一下子还真不明白：怎么读是这几个字，写的又

是另外几个字？怎么有些三年级的字，一年级就在学了？再看看教科书：哗，这么多字，这

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么难的字！我想难道这就是新课程？

过了两年，我也教上了新课程。接触新课程，才真正体会到其中的难处。最难的是每篇

课文的12个生字，甚至13、14个生字。本课的教学中重点环节认读生字就没有过关，读不

准确的，组不出词的或组错的，让人感到前进的艰难。上新课程快一年了，我总是在想该怎

样教学每课的生字，为什么总有那么多小朋友不认识或者读得很生疏。我发现，在识字教学

过程中，虽然有时候老师能在课堂上找到行之有效的教学方法，使学生对枯燥的识字觉得有

兴趣，但，孩子们的记忆仿佛也抵不住时间的推移带来的阶段性“失忆”。怎么办呢？现在低年

级识字量大，在教学中一味地读、记，学生很乏味。我想在教学中，适当教会学生学习的方

法进行趣味学习，能激发学生学习兴趣，提高学生的识字能力。

一、课前预习

新课程仅在课堂上的四十分钟是远远不够的，此时，家长的作用举

足轻重了，如果家长能积极配合，有力的监督，效果是非常好的。然而，这一点，大部

分做不到。

二、注重教给识字方法，逐步形成自主识字的能力。

语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主

要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”因此，我

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特别注重将一些识字方法在平常的教学中渗透给学生，使之逐步形成自主识字的能力。在片

段一中，我们欣喜地看到，孩子们能够熟练地运用已经掌握的各种方法来自主识字了。如，

他们能联系已有知识、联系生活经验识字，“编顺口溜、猜字谜、找反义词、换一