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教学随笔
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教学随笔
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第六单元
单元教材分析
本单元课文主要是围绕“童年美好的回忆”这个主题进行编排的。主要由《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇课文组成。目的是使学生感受到童年的快乐,以及懂的一些做人的道理。能引导学生根据情感变化描写,体会故事蕴涵的道理。语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章的《牛和鹅》,感受一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的《一只窝囊的大老虎》。选编的三篇课文叙述的都是作者童年所经历的故事,语言生动、童气十足又蕴含一定的哲理,既有童年的快乐,又有经历挫折后的成长。同时,三篇课文在语文要素的学习上呈现出一定的梯度:第一篇通过示范批注,意图教会学生批注的常用方法;后两篇引导学生在不懂的地方和感受最深的地方进行批注,借助批注,结合人物的动作、语言、神态等关键语句,体会人物的心情,从而加深对文章的理解。
本单元的“交流平台”对批注学习作了总结,“口语交际”和习作则要求学生结合在学习课文时学到的方法解决生活中的实际问题,在写作中通过动作、语言、神态将人物描写得更加生动,将故事讲述得更加精彩。
学情分析
对于批注,四年级的学生并不是零起点。一年级上学期开始,要求学生以“做记号”的方式用数字在课文中标出自然段,或用横线、波浪线、问号、感叹号等标注关键处、疑惑处。标小节号、圈画生字词等,就是和批注最初的亲密接触。但是,学生以往的批注只是一种初步的、随机的、零散的练习,不属于整体思考、系统梳理的专项练习。本单元的教学,要注重操作性和实践性,关键是要让学生通过批注更加深入地阅读。如果一味强调批注的方法、形式或是突出批注有哪些角度,就容易让课堂流于形式。在教学时,用好教材,设置一些学生喜闻乐见的阅读任务可以更好地为教学服务。
单元教学目标??
1.认识22个生字,会写32个生字。朗读课文,感受童年生活的快乐。体会词语的不同意思,学会运用。
2.通过联系上下文和生活实际、以及观察体会等方法理解难懂的句子。能抓住身边熟悉的一个人的特点,学习用心理活动、连续动词等方法写作。
3.通过一两件事表现这个人的特点,运用不同的描写方法把事情写具体生动抓住人物与动物的外貌、性格和爱好等主要特点来写一个人。
4.感受童年生活的快乐。增强写作兴趣,提高写作能力。
评价目标
1.通过学习对人物的语言、动作、神态的细致刻画,深刻的表现人物。
2.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情,学习圈点批注等阅读方法。
3.观察周五世界,能不拘形式地写下自己的见闻。感受和想象,把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
18牛和鹅
教学目标
1.认识“谓、扳、拳”等8个生字,会写“摸、甚、跪”等14个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程,明白要站在正确的角度看事物,看到自己的力量,不盲目恐惧,也不盲目欺负别人。
3.体会课文中生动形象的描写。
教学重难点
教学重点:体会童年的快乐、丰富多彩和课文中生动形象的描写。
教学难点:明白要站在正确的角度看事物。
课时安排:2课时
第一课时
授课时间:年月日
课时目标
1.能正确、流利地朗读课文。
2.认识本课的生字词。
教学过程
一、激发兴趣,导入新课
1.同学们,让我们来欣赏两幅图片,你看这是什么?(牛和鹅)
是的,在你的印象中,牛和鹅有什么特点?
2.今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》,看看你会得到什么启发。(板书:18牛和鹅)
【设计意图】:激发学生走进课文,探究学习的愿望。
二、初读课文,整体感知
1.学生自由读课文,注意读准字音,认清字型,把课文读通顺。
生读文、识字,教师巡视指导,相机板书学生询问的生字。(如:扳、拳、怖)
2.检查生字词掌握情况,适时教读
(1)(指名开火车读)
(2)男女生赛读
(3)指读象声词
(4)指读课文中较难读的词语
【设计意图:能正确认读课文中的每一个字使学生熟悉课文内容。】
3.请你用自己喜欢的方法再读读课文,边读边思考:课文主要写了件什么事?
(记叙我们在回家的路上被鹅追赶,后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故事。)
【设计意图:整体感知课文主要内容,根据课文主要内容理清课文的脉络层次。】
4.谁来说说课文主要写了一件什么事?你能说说课文先写了什么?接着写了什么?最后写了什么?
(先写我们对身躯庞大的牛一点不害怕,甚至还去欺负它;对小小的鹅却心怀畏惧。接着写金奎叔对付老雄鹅。写金奎叔根本不怕鹅,且轻松地对付鹅的过程。最后写了我听了金奎叔的话以后,转变了对牛和鹅的看法和态度,从中也明白了道理。)
三、记忆字形,指导书写
1.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆
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