七上第四单元 礼赞美好人生——七年级上册第四单元整体教学设计_杨玲.pdf

单元七上 第四单元

礼赞美好人生

——七年级上册第四单元整体教学设计

杨玲 

北京市清华大学附属中学，北京 海淀区100084

七年级上册第四单元选编了一组从不同角度诠释人生意义和价值的文章，人文主题是“人

生之舟”。单元提示要求是在课本上勾画出关键语句，并在喜欢的或有疑惑的地方做标注；在

整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清作者思路。教学本

单元，教师应引导学生在整体感知的基础上，通过圈点勾画关键语句和划分层次，理清思路，

进而理解人物的精神、作者的情感以及对人生的思考。

本单元课文体裁多样，表达方式不一。《纪念白求恩》以议论为主，兼有叙述和抒情，表

达了对白求恩的沉痛悼念与高度赞扬，彰显了品质和理想的力量；《植树的牧羊人》以叙事为

主，兼有议论，表达了对孤独种树的牧羊人的赞美和敬佩之情，诠释了人生的意义；《走一步，

再走一步》着重刻画了“我”攀爬悬崖的心路历程，并在篇末升华为普遍的人生体验，总结了

人生经验；《诫子书》是一篇文言家书，以议论为主，从正反两方面阐明了修身养德对成长和

人生的意义。

本单元整体教学设计的核心任务是“为课文中的主要人物写颁奖词，感受人生智慧，礼赞

美好人生”。这一核心任务既有对人物生平事迹的叙述，又有对人物形象的概括，还有对人物

品质的议论性评价，与单元学习要求对应性较强，同时还可以指导学生掌握撰写颁奖词的方

法——两三句话点明人物事迹，一句话给出评价，一句话给出礼赞。具体教学思路是：学习《植

树的牧羊人》《走一步，再走一步》，掌握在颁奖词写作中纵深开掘彰显人物精神品质的一般

方法；学习《纪念白求恩》，学习在颁奖词写作中综合运用议论和抒情等表达方式使事、理、情

有机融合，突出人物事迹的社会价值和影响力。

本单元整体教学设计分五个课段推进。第一课段，学习《诫子书》，借助注释疏通文意，理

解作者对人生价值和意义的思考。第二课段，默读四篇课文，整体感知，梳理每篇课文的人物

事迹或故事情节，勾画标志层次转换的关键语句，划分段落层次，理清作者思路，画出文章结

构简图。第三课段，默读《植树的牧羊人》《走一步，再走一步》，勾画描写人物的关键语句，

梳理人物品质。第四课段，默读《纪念白求恩》《植树的牧羊人》，勾画议论语句和抒情语句，

品评人物形象，深入理解人物精神，初步思考人生价值和意义。第五课段，梳理写作思路，拟

写写作提纲，完成颁奖词写作。这五个课段中，后四个课段之间是分总和层进关系，要逐步推

进完成。

30·初中2021.07-08

七上 第四单元单元

◆学习目标

，，，

·用掌握的默读方法阅读课文圈点勾画以梳理文章中的人物事迹或故事情节理

标目言语，。

清行文思路画出文章结构简图

；

｛·用至少3个关键词概括课文中人物的品质分别为白求恩和牧羊人写一则200字左

；，。

右的评语任选两个人物分别为其撰写200字左右的颁奖词

标目维思，、、，

·梳理课文及颁奖词示例分析概