第1课时扇形统计图的认识.docxVIP

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六年级数学上册教学设计

学校张程小学教材版本：人教部编版：

课题

第12课时圆的整理和复习1

授课人

李靖

授课类型

新授

课时

1

班级

六年级（2）班

时间

设计理念

1.在学生熟悉的现实生活情境中教学扇形统计图。借助教科书主题图或者因地制宜，以班级的情况实际调查引入，从学生非常熟悉的生活情境展开教学，一则可以使学生体会到统计的真实意义，二则有利于学生理解扇形统计图的特点与用途。

2.注重从统计的意义和作用出发，体会扇形统计图的特点和用途。扇形统计图的优势是能够直观、清楚地反映出各部分数量占总数的百分比。因此，在教学时，应该通过比较、分析、应用等活动过程，使学生体会到根据各种统计图的不同特点，从不同的角度反映数据的特征，从而从整体上对扇形统计图进行认识与理解。

3.引导学生比较分析不同统计图的特点，使学生认识不同统计图的优点与不足。如何克服学生的思维定式（认为一张统计表的数据只能用一种统计图来表示），全面地、整体地认识用统计图表示统计表中的数据的优势与不足。只有在实际教学中不断地进行对比辨析，在辨别分析的过程中逐步体会与感受。

学情分析

学习本单元之前，学生已经具备了一定的统计知识。例如，经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程；会根据实际问题设计简单的调查表，能选择适当的方法收集数据；能用条形统计图和折线统计图表示数据；能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流。此外，学生刚刚学习了百分数的相关知识，认识了扇形。这两方面的内容为学生学习本单元的知识打下了坚实的基础。由于本单元只要求认识扇形统计图，并不要求画，相对来说，学生学习起来并不困难。

教学目标

1.了解扇形统计图的特点与作用，知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比。

2.能读懂扇形统计图，从中获取必要的信息，进一步体会统计在现实生活中的作用。

3.在认识扇形统计图的过程中，经历运用数据描述信息作出判断、解决简单实际问题的过程，建立数据分析观念。

重点难点

能看懂扇形统计图，认识扇形统计图的特点。

能对扇形统计图提供的信息作简单的分析，用准确的语言进行表达。

教学方法

自主学习、合作交流、讲授法

互联网运用

课件、教学助手、互动课堂

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

创设情景，谈话激趣（5分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

课件出示教科书P96例1的情境图

2.出示统计表，进行统计。

师：同学们，你们平时喜欢什么运动？

师：六（1）班的同学跟你们一样，也喜欢各种运动，说说他们正在干什么。

师：下面是他们最喜欢运动项目的情况统计表。(出示课件)

学生自由表达，说自己喜欢的运动项目。

【学情预设】他们正在跳绳、踢毽……

【设计意图】联系学生生活实际引入统计表，为引出有关统计数据提供了现实背景。引发学生学习的兴趣，让学生进一步体会到统计的意义和价值。

整理数据，引入新课（20分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

1.运用旧知识处理数据。

2.逐步引入扇形统计图。

师：通过这张统计表，我们可以得到什么信息？

【学情预设】学生会将数量的多少对比，如喜欢乒乓球的人数最多，喜欢足球的人数比喜欢踢毽的多2人等；或者会将数量求和，如喜欢乒乓球的和喜欢足球的一共有20人等。

师：如果要比较喜欢每种运动的人数占全班人数的多少，可以怎样比较？如何计算喜欢各种运动项目的人数占全班人数的百分之几呢？

师：这个统计表中的数据可以用什么统计图来表示？

根据学生的回答，课件出示表示人数、百分比的条形统计图，讨论后留下表示百分比的条形统计图。

引导学生思考：这些百分数加起来是多少？能否有一种统计图能直观地表示各部分占总体百分比的关系呢？这样的统计图用什么图形来表示比较合适？

在学生猜想的基础上，揭示课题：扇形统计图。（板书课题：扇形统计图的认识）

学生进行口算或笔算，完成统计表并核对。

【学情预设】会有部分学生想到扇形统计图。

【设计意图】先让学生根据统计表得到数量之间的关系，再让学生计算出百分比并补充表格，可以让学生体会到百分比不仅可以表示出喜欢各项运动的人数的多少，还可以表示出喜欢各项运动的人数与全班总人数之间的关系，让学生明确百分比与绝对人数之间的联系和区别。

【设计意图】充分运用学生的已有知识经验，由条形统计图逐步引入扇形统计图，使学生感受统计图间的内在联系，体会扇形统计图的特点

合作交流，探究新知（10分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

师：我们