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苏教版三年级下册分数的初步认识

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教学内容：教科书第76~78页例1、例2，以及之后的“试一试”“

想想做做”

学习目标：

1.是学生在具体情境中进一步认识分数，知道把一些物体看做

一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这个整体的几分之

一。

2.使学生在学习用分数描述简单生活现象以及相关数量关系的

过程中，进一步培养抽象、概括能力，增强用数表达和交流信

息的能力。

3.是学生进一步体会分数与现实生活的联系，了解分数在实际

生活中的应用，感受分数的意义和价值。

教学重难点：初步理解一个整体的几分之一。

教学过程：

一、谈话导入

谈话：有两只小猴子在树林里玩耍。猴妈妈带来了他们最

喜欢吃的水果——

西瓜〈课件展示“西瓜”〉。要把这个西瓜平均分给2只猴子，每

只小猴能分得这个西瓜的几分之几？〈课件展示分西瓜的过程〉

学生回答后板书：把一个西瓜平均分成2份，每份是这个西

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瓜的。

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上学期我们已经初步认识了分数。今天这节课，我们进一

步来认识分数。〈板书课题：认识几分之一〉

二、探究新知

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1.认识整体的

2

〈1〉提问：吃完西瓜，小猴们觉得还不够。于是，猴妈妈又拿

出一盘桃，准备把这盘桃都分给小猴吃。想一想，如果把这盘

桃平均分给2只小猴，每只小猴能分得这盘桃的几分之几？

学生们回答后板书：把一盘桃平均分成2份，每份是这盘桃

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的。

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追问：刚才，我们先后得到了两个，这两个

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有什么不同？第一个表示的是什么的二分之一？第二个呢？

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强调：把一个桃平均分成两份，每份是这个桃的

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；把一盘桃平均分成2份，每份是这盘桃的。

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〈2〉提问：如果这盘桃有六个，怎样在图中表示这盘桃的

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？

2

介绍：把6个桃看成一个整体，平均分成两份，每份就是这

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盘桃的。

2

追问：这3个桃是这盘桃的几分之一？这边的这3个桃是这盘

桃的几分之一呢？

〈3〉提问：如果这盘桃有4个、8个，又应该怎样在图中表

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示出这盘桃的呢？大家在手中的学习卡上分一分。

2

学生回答后，演示分的过程。

1

追问：这盘桃的是几个？

2

〈4〉展示学生分的结果。

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提问：这盘桃的是几个？

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课件出示三盘桃平均分后的示意图。

提问：三盘桃的个数不同，为什么平均分成两份后，每份都

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可以用来表示？

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小结：不管一盘桃有