苏教版《测量》教案完美版6 .pdfVIP

《测量力的大小》教学设计

【教学目标】

科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大就会伸长”的特征

制成的；力的单位是“牛”。

过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；学会制作简易的橡皮筋测力计。

情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。

【教学重点】使用弹簧测力计测量力的大小

【教学难点】了解测力计的工作原理，并能制作简易的橡皮筋测力计。

【教学准备】学生小组准备：弹簧测力计、笔袋。

教师准备：弹簧测力计。

【教学过程】

一、导入

1、游戏：请两名男同学到讲台，做掰腕子的游戏。游戏后提问学生问题：男生用了多大

的力？我们能知道吗？我们该如何才能知道力的大小呢？

2、师(出示弹簧测力计)：这个是什么？老师请两位同学上来拉一拉，其他同学仔细观察

这位同学在拉的是时候，弹簧测力计发生了什么变化？

生观察

师：两位同学的测力计伸长的一样吗？为什么会有不同？谁的拉力大？

生发表意见

师小结：拉力使弹簧变长了，拉力越大，弹簧伸长得就越长。利用弹簧的这种性质我们

可以测量力的大小，对吗？好，今天这节课，我们来一起学习用专门测量力的大小的工具—

—测力计来测一测力的大小。

板书课题：测量力的大小

二、认识弹簧测力计

1、师（出示弹簧测力计）：这就是我们今天的测量工具——测力计，测力计有几种不同

的样子,让我们来看一看。（课件出示常见的测力计,简单介绍）

尽管外表有些不一样，但它们的里面都有一根弹簧，所以，我们又可以统称它们为弹簧

测力计。

2、（课件出示弹簧测力计）引导：请你仔细观察，你能从这种弹簧测力计上获得哪些信

息？

3、小组观察弹簧测力计

4、汇报：提环、指针、刻度板(一大格是多少，一小格又是多少)、挂钩、单位牛顿、1

牛＝100克力……

（师相应补充并板书）

5、那么一牛的力到底有多大呢？（出示课件）

三、使用弹簧测力计

1、教师出示弹簧测力计

师：刚才我们通过观察认识了弹簧测力计，那你用过弹簧测力计吗？你会用它来物体的

重力大小吗？

2、学生尝试使用测量一个重物的重力大小。

3、汇报测量数据，发现问题，引出如何使用弹簧测力计测量力的大小。

出示：

使用弹簧测力计测重力时因注意：

（1）拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位置。

（2）读数时，视线与指针相平。

（3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量，因此要先估计力大小。

4、用弹簧测力计测量身边物体的重力，并完成表格的记录。

要求：（1）测量时，3人一小组合作完成观察，并做好记录。

（2）强调：先估计，再实测；在记录表中算出估计值和实测数两者相差多少：要

求尽量估测准确一些。

（3）测量自己准备的一些小物品。

（4）思考：多测量一些物体之后，你的估计是不是更加准确了一些？

5、交流汇报测量过程和结果，总结变化：实测和估计的差越来越小，估计的越来越准。

6、用弹簧测力计测量拉动文具袋的力：越重，拉动时所用的力就越大。

四、制作弹簧测力计

1、师：喜欢这种工具吗？想不想自己也有一个？

2、小组讨论制作方法：怎样使用一根橡皮筋制作一个简易的测力计呢？

3、汇报，重点交流如何画出测力计的刻度。

4、学生制作。

5、展示并讨论：两条橡皮筋和一条橡皮筋制做出来的测力计有什么区别？

五、小结

师：通过一节课的学习，你学会了什么？

六、板书设计

测量力的大小

拉力大，弹簧伸长得越长

测力计：提环、指针、刻度板、挂钩

做一个测量纸带教学设计

课题做一个测量纸带单元第二单元学科科学年级一上

（一）科学知识：

测量纸带具有简单、方便，又能代替小立方体进行测