苏教小学数学一年级上册《 分与合 3.练习三》教案_4 .pdfVIP

《练习三》教学设计

教学内容：

苏教版小学数学教科书第38页练习三1－5题。

本单元及本课时教材简析：

本单元的教学内容是2－10各数的分与合，以及一些习题的编

排。在教学的过程中让学生初步感受到“分”与“合”的数学思想，

了解10以内数的组成，增强学生的数感，为后续的学习20以内的数

及加减法做好铺垫。

基于整个单元结构的安排框架中，练习三的内容是2－7分与合

的综合练习。通过形式丰富、多种层次的练习协助学生进一步体悟分

与合的思想,熟练掌握2－7各数的分与合的内容，并逐步能强化有序

思考，达到提升学生数学思维水平的目的。

学情现状分析：

在幼儿园阶段绝大部分学生学习过10以内的加法，在生活中也

有机会应用10以内数的分解组合，所以这方面的知识准备得比较好。

但需要看到的是，学生在数感方面的发展是不平衡的，少数学生对数

的组成和意义理解有一定困难。此外，学生的思维水平尚处于认知的

初步阶段，绝大部分学生在数学学习过程中要借助实物来协助思维，

且对数学思考的顺序性、严密性缺乏关照。

所以，对于练习三中“2－7分与合的综合练习”这部分知识教

学，仍然要注意将意义理解与思维训练相结合，增强学生的生活经验

的积累和对学习对象的直接感知。设置大量有趣又有数学价值的数学

活动，让学生充分感知、操作、理解、记忆2－7各数的分与合，体

悟“分”与“合”的基本数学思想方法，为后续学习提供保障。

教学目标：

1.通过练习,让学生进一步加深对2-7各数的分与合的理解与记

忆。

2.在解决问题的过程中,进一步体会有条理思考问题的重要性,

掌握有序分合的基本方法。

3.培养学生的语言表达水平和小组合作的意识，激发其发现规

律、应用规律的积极主动性。

教学重难点及解决措施：

1.教学重、难点：5－7各数分与合过程中有序思考的习惯培养

2.解决措施：有序思考指按一定的逻辑思维顺序来思考并解决问

题。对于小学阶段的学生来说，这属于重要的数学思维水平，对于后

续的学习有着重要的意义。基于学生已经理解的10以内数，在教学

本节课中，要特别注意引导学生分的时候，按分成的左边的数从小到

大、右边的数从大到小的顺序来说一说，记一记。这也是为后续学习

更大数的分与合打下良好的思维基础。

教具、学具准备：

多媒体课件一份，学具圆片若干，作业纸等

教学过程：

一、复习引入：激活学生已有的知识储备

1.游戏复习

谈话：前面我们学过了2—7的各数分与合，小朋友们还能记得

这些数怎么分与合吗？用我们学过的知识，来玩一个“小手枪，啪啪

啪”的游戏。

介绍游戏规则：按照图上的提示，分成的数或合成的数是几，小

手就模拟手枪打几下。

出示题目，师喊口令：小手枪，我会打。学生答：啪啪……。

2.引入新课

师：这节课我们将用学过的本领，实行2-7各数分与合的练习，

一起加油哦！（板书课题：练习三）

【设计意图：前期的学习中，绝大部分学生已较好地掌握了2—7

各数的分与合的相关知识。课的开始，用学生喜欢的游戏方式激活之

前的知识储备，在复习的同时激发学生学习的兴趣，为下面的练习做

好准备。】

二、练习展开：多层次全方位实行知识应用

1.分一分

师：把5个草莓放在2个盘里，能够怎样放？谁来试一试？

请学生上黑板拖动草莓，完成分一分的过程。引导其按一定的顺

序，尽量将几种分法都展示出来。（适时板书）

交流：觉得他分得怎么样？如果现在有6个草莓，仍然放在2个

盘里，你会把它们分一分吗？同桌两人用学具分一分，说一说。

（小组间讨论，合作完成，师拍照收集资源）

展示：学生三种基本分法的操作图，并说说由6能够分成1和5，

能想到6也能够分成5和1；6能够分成2和4，想到6也能够分成4

和2。（适时板书）

2.想一想

出示第2小题，引导学生观察。

师：刚才小朋友们不但将草莓分成两部分，还说出了它们的分与

合，真棒！仔细观察这张图，风筝缺少了左边翅膀上的数，你知道各

填多少吗？说说你是怎么想的？（生回答：风筝翅膀上的数合起来就

是风筝头上的数，反过来看，风筝头上的数能够分成翅膀上的两个

数。）