高中语文必修四《18 晏子治东阿》教案教学设计 粤教上课新名师优质课获.pdfVIP

高中语文必修四《18

晏子治东阿》冯海恩PPT课件

粤教上课新名师优质课获奖比赛公开面试试讲张得龙高中

语文必修四《18

晏子治东阿》冯海恩PPT课件

粤教上课新名师优质课获奖比赛公开面试试讲《晏子治东阿》

教学设计

饶平县华侨中学

张得龙

教学目的

1、了解宴子得政治主张，学习晏子廉洁自律，一心为民的

品质，认识晏子的智慧。

2、掌握重点实词和虚词的用法，掌握特殊句式；培养学生

观察和分析问题得能力。

2、教学重难点

1、掌握文中“数”“诛”“罪”“谢”“而”、“之”等词的含

义和用法为重点；

2、学习文中对比手法的运用和文言句式，一词多义等文言

基础知识为难点。

教学时数：一课时

【课前预习】

1、对照注释或借助工具书解决生字的读音和含义，注意“数

、诛、死、不行、利、罪、便、文中的意思和“而”的用法。

2、弄清教学设计文章的基本内容，理清教学设计文章脉

络。

教学过程：

一、新课导入

简介《晏子使楚》的故事

二、了解情节：

春秋时期，齐国名臣晏子受命治理东阿。上任伊始，晏子便

实地调查，了解民情，制定方案，亲

道路，开垦荒地，维护社会治安，净化民俗民风，惩治懒人

恶人，处事不卑不亢……。经过三年的

东阿社会安定，经济发展，百姓乐业，一派兴旺景象。而此

时，许多“佞人”四处告状，诉晏子

没有政绩，还存在这样那样的问题。齐景公召见说：“我以

为你有才能才派你去治理东阿，可你

实在令我失望，只能免了你的职务。”晏子没有强辩，而是

请求齐景公再给他一次机会。此后三修路，不理事，不惩治

懒人恶人，决狱断案，袒护豪强，甚至营私舞弊、欺上瞒下，

但赞誉之声

国，齐景公亦欲奖赏他。最终，晏子以自身的行为，告诫齐

景公“利于国者爱之，害于国者恶之

平，百姓和集”。也就是说，判断一个人是否忠诚、贤能，

不能凭个人好恶，道听途说，而应客确评价，才能慧眼识才、

知人善任。

三、

通读课文，注意以下字词的读音及解释：

A、景公召而数之曰。

数：责备

B、而君反以罪臣。

罪：责怪

C、仓库少内。

内：交纳

D、便事左右。便：能言善变。

E、三年不治，臣请死之。死：为动用法。F、属托不行，货

赂不至。属：同“嘱”

G、并曾赋敛。曾：同“增”。

H、寡人无复与焉。与：参与，干预。

四、

结合课后练习四，辨析“而”的用法。

1、用作连词。可连接词、短语和分句，表示多种关系。

（一）表示并列关系。一般不译，有时可译为“又”。如：

蟹六跪而二螯。（《劝学》）

（二）表示递进关系。可译为“并且”或“而且”。如：

君子博学而日参省乎己。（《劝学》）

（三）表示承接关系。可译为“就”“接着”，或不译。如：

余方心动欲还，而大声发于水上。《石钟（四）表示转折关

系。可译为“但是”“却”。

青，取之于蓝，而青于蓝。（《劝学》）

（五）表示假设关系。可译为“如果”“假如”。如：

诸君而有意，瞻予马首可也。（《冯婉贞》）

（六）表示修饰关系，即连接状语。可不译。如：

吾尝终日而思矣……（《劝学》）

吾恂恂而起。

2、用作代词。只用作第二人称，一般作定语,译为\’你的\’；

偶尔也作主语，译为“你”。例如而翁长铨，迁我京职，则

汝朝夕侍母。（《记王忠肃公翱事》）

3、复音虚词“而已”，放在句末，表示限止的语气助词，相

当于\’罢了\’。例如：

一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。（《口技》）

闻道有先后，术业有专攻，如是而已。（《师说》）

五、感知课文，理清脉络：

1、结构：晏子治东阿三年——召而数之——请改道易行—

—迎而贺之——晏子论道——景公席而宴子治东阿

前：民无饥者――好，被责备

后：饥者过半――差，受恭贺

人物形象：智慧多谋，能言善辩。

七、拓展思考：

1、晏子前后两次治理东阿，其治政有什么不同？景公的态

度有何变化？

2、晏子原来治理东阿时“民无饥者”，齐景公却要治他的罪，

后来“饥者过半”，景公“反迎而什么？

3、齐景公听到“仓库少内······饥者过半”，竟然不像上

次那样发怒，反而下席而谢？这么？

4.比较本文和《寡人之于国也》两篇文章在写法、内容等方

面的异同。

教师解答

1、晏子前后两次治理东阿，其治政有什么不同？景公的态

度有何变化？

第一次：属托不行，货赂不至，

政绩：民无饥者

态度：“数之”“诛于子”

第二次：属托行，货赂至，入于权家

政绩：饥者过半，仓库少内

态度：“迎而贺”“下席而谢”

2、权臣蒙蔽，不知真相

如梦方醒，认识错误

3、1）认知真相，罪在自己

（2）在政权与权