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高中历史小论文范文参考(实用5篇)

摘要：

关键词：

历史论文

一、多元史观内涵解读

我们主张多元的历史，那么什么是多元史观。《普通高中历史课程标

准》突出体现了四种史观，即唯物史观、全球史观、文明史观、近代化史

观。除此之外，还有革命史观、阶级史观、正统史观、英雄史观、生态史

观、社会史观等。在新课标之后，传统的革命史观和阶级史观逐渐淡化

二、新史观下的历史教学

新的课标，宽泛的高考立意，全面的史观，这些对我们教师提出了更

高的要求。在这种新的形势下，我们要做出调整，以适应当前教学的实际

情况及帮助学生树立全面、正确的历史观。

1、教学理念的转变。过去相对较保守和过于程式化的史观中解放出

来，突破“只重史实”的局限性思维方式，进而上升到以“史论”的高度

去看待高考、看待历史。

历史思维能力的培养离不开科学的历史观指导，没有方法的历史教育

是不能够称之为科学的。从高一教学开始就不断渗透对多元史观的应用。

如必修一对1840年的战争、开放通商口岸、太平天国运动及辛亥革命的

评价；必修二新航路的开辟、洋务运动、两次工业革命的影响及罗斯福新

政的评价；必修三近代社会生活的变迁等这些题目都以多元的史观为角度，

有较经典的高考试题可供借鉴参考。

2、在新史观的指导下整合教材。从文明史观的角度编排教材即体现

在三个必修模块上，教材以专题的形式分别体现了政治文明、物质文明和

精神文明。避免了传统教材体系的学科体系、教材体例、教学内容的重复。

政治文明建设的核心是政治制度民主化，教材从文明史角度重点介绍

了中国古代政治制度的演进、古代雅典和罗马民主政治制度的发展、西方

资产阶级代议制的确立和发展、近现代中国民主政治等重大主题。物质文

明方面明确了经济活动是人类赖以生存和发展的基础，突出了中华文明在

人类文明发展史上的地位；在世界史方面，近代突出了工业革命引领的工

业文明历程，特别注意在文明是关下人们社会生活发展变化，当今世界经

济全球化趋势下对各国经济的影响。精神文明方面，与农耕文明相适应的

儒家文化成为构成了中华文明的主干。工业革命以来的西方文明在中国的

传播，推动了中华文明的发展。

3、注意培养学生运用多元史观分析问题解决问题的能力。从过去相

对较保守和过于程式化的史观中解放出来，突破“只重史实”的局限性思

维方式，进而上升到以“史论”的高度去看待高考、看待历史。

4、教师通过各种途径提高自身能力。教师在教学常过程中，应该注

重多关注史学研究动态，关注史学界研究的重点和热点。引导学生从更新、

更具时代感的角度去了解和认识历史。对必威体育精装版史学动态的关注，对一线的

中学教师来说有一定的难度，但是无论是课改前还是课改之后，这都是我

们必修的功课之一、在日常生活之中，更多地积累素材。要合理地运用教

材。教材是教师师和学生最基本的学习资料，所以要充分利用好教材已有

的资源。如相关版教材的知识链接，这些内容应该是专家们精心选来的，

价值不容小觑。

我们使用的旧教材体现的是片面的、教条的旧唯物史观。生产力决定

生产关系、经济基础决定上层建筑、人类社会五种社会形态是旧唯物史观

主要观点。随着新课程实施，教师关注课程观念和教学理念的转变，但忽

视新的史学观念的吸纳，史学理念陈旧。因此无论旧教材还是历史教师都

存在新史观的缺失。

新史观的缺失既不利于高中历史教学的与时俱进，也不利于学生高考

历史考试的发挥。在高校和中学最紧密的结合点――高考命题这个环节上，

高校教师必定会把他们平时的研究思路和研究成果直接或间接地体现出来。

纵观近几年全国各地高考历史试题都融入了新史观，如全球史观、文明史

观、唯物史观中的现代化史观等。

新时代要求和高考推动，迫使我们在使用历史旧教材的教师在教学中

融入新史观。如，在《中国近代现代史》教学中有必要融入文明史观、现

代史观、全球史观。中国近现代史反映了工业文明与农业文明的碰撞与冲

突，中国近现史也是中国走向现代化的历史，用全球史观审视中国近现代

的发展变化。

多元史观在新课程中的运用，改变了以往单一僵化的看待历史的态度，

使学生从不同的角度全面地分析历史，从而适应了新时期的要求。

【摘要】问答题是高考历史主观题的主要题型。90年以来，其考查

效能不断得到开发，能力要求实现了飞跃性转变，从侧重考查单纯史实叙

述能力，转变为全面考查再现、分析、归纳、比较、概括、评价、论证、

表达等方面的综合运用能力；突出了历史学科功能，进而