第六单元《可能性》（大单元教学解读）四年级数学上册（苏教版）.docx

第六单元可能性单元解读

一、链接课标

《义务教育数学课程标准(2022年版)》在总体目标中有“能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述”的学习内容。从解决问题的实践中提升解决问题的策略，可以帮助学生将所学知识应用于解诀实际问题，充分体现了“从生活中来，到生活中去”的课堂教学理念。学习这部分内容，可以使学生初步了解简单随机现象的特点，感受简单随机事件发生的可能性的大小，发展随机意识，增强数据分析观念。同时也能拓展学生解决简单实际问题的范围，发展分析问题和解决问题的能力，为第三学段学习随机事件发生的概率奠定基础。

同时也提出：“会独立思考，体会一些数学的基本思想”“尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决”“能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性”“能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性”“在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值”。

前后知识联系：

已学过的内容：生活中积累起来的游戏活动经验本单元内容：简单的随机现象简单随机事件发生的可能性

已学过的内容：

生活中积累起来的游戏活动经验

本单元内容：

简单的随机现象

简单随机事件发生的可能性

后续学习内容：

随机事件发生的概率(第三学段)

二、单元目标

1．使学生通过摸球、摸牌、抛正方体等游戏活动，初步了解事件发生的确定性和不确定性，感受简单随机现象；能列举出简单随机现象中所有可能发生的结果。

2．使学生在具体的情境中，通过实例感受随机现象发生结果的可能性是有大小的，能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述，并能进行交流。

3．使学生在参与游戏、操作等活动的过程中，体会可能性的学习与应用价值，初步形成随机意识和数据分析观念；感受游戏、操作等活动的乐趣，获得学习成功的体验，增强对数学学习的兴趣。

三、内容分析

本单元主要教学事件发生的可能性。学习这部分内容，可以使学生初步了解简单随机现象的特点，感受简单随机事件发生的可能性的大小，发展随机意识，增强数据分析观念。同时也能拓展学生解决简单实际问题的范围，发展分析问题和解决问题的能力

为第三学段学习随机事件发生的概率奠定基础。本单元的教学重点是：感受简单随机现象的特点，能列举出简单随机现象中所有可能发生的结果，能对简单随机事件发生的可能性大小作出定性描述。教学难点是：判断简单事件发生的可能性大小。

四、课时安排

第一课时：可能性

第二课时：可能性的大小