物理人教版八年级下册《生活中的杠杆》教学设计 .pdfVIP

《生活中的杠杆》教学设计

一、教学目标

1.消除学生对杠杆的狭隘理解，重新梳理杠杆类别，明确常规杠杆“变形”后的本质特征。

2.通过实验和收集数据，发现问题并作出自己的分析解释。

3.获得杠杆类工具的认识并向生活迁移，以应对现实生活问题。

二、重难点

重点：明确杠杆类工具的本质特征，并向生活迁移

难点：梳理杠杆类别

教具：每个小组：实验盘、胡萝卜、小刀、弹簧秤、细线、记录纸

教师：课件、方块、柱形积木及直尺、榨汁器、裁纸刀、镊子、羊角锤

三、教学过程

（一）做一个模拟杠杆

1.出示方块、柱形积木及直尺，介绍模拟对象。

2.请学生上台演示摆出一个杠杆模型。

3.将杠杆模型用图示板书。（支点在中间的省、费、等力杠杆图示）

4.还有不同的摆法吗？如上步骤板书另两种杠杆图

（二）梳理第一类杠杆

1.这三种杠杆的省力情况如何？你的理由是什么？

2.确实，距离长短可以帮助我们判断杠杆的省力情况，距离长对应的力就小，距离短对应的力就大，这

是我们在研究杠杆尺时的发现。那么，现实生活中是否也是如此呢？

3.这是一个悬挂在线上的胡萝卜，此时，胡萝卜左右两端平衡，保持平衡的胡萝卜两端一样重吗？

4.欲知真相还需动手。请同学们打开《家庭科学小实验》翻到第54页，仔细阅读“动手做一做”的方法。

5.有需要特别提醒大家注意的地方吗？

6.请各小组领取材料，领到材料后按书上方法进行实验，并完成记录表。

7.请将所有材料放回材料盘，现在汇报实验结果。

8.观察分析数据，你发现什么？

9.看来，现实生活中的杠杆也是如此。

10.可问题是既然胡萝卜两端有轻重为何还能保持平衡呢？

11.胡萝卜两端有联系吗？

12.这是我们班一个小组的杠杆尺研究数据，能找出左边阻力点情况和右边用力点情况的联系吗？

13.没错，正是因为阻力点钩码数乘以距离等于用力点钩码数乘以距离，杠杆就平衡了，胡萝卜也平衡了，

这就是杠杆原理：阻力x阻力臂=动力x动力臂。

14.也因此，胡萝卜长的一端轻，短的一端重。（生活中的其它物体如白萝卜、玉米、番薯甚至鸡腿，如

果保持平衡两端轻重是否一样呢？大家可以去试试。）

15.刚才我们提到的这些物体和这三种杠杆一样，支点都在阻力点与用力点之间间，我们把它们称为第一

类杠杆（图示第一类杠杆），这类杠杆的支点偏向阻力点时省力、处于中间时既不省力也不费力，偏

向用力点时费力。生活中有很多这类杠杆工具，请看大屏幕。

（三）揭示第二类杠杆

1.但也不是所有的杠杆类工具都属于第一类杠杆，比如这些杠杆工具（出示支点在边，用力点在边的工

具：核桃夹、裁纸刀、榨汁器、开瓶器、独轮手推车）

2.这些杠杆类工具的三个点在哪里？有什么共同点吗？

3.请你仿照黑板上的图示画出这类杠杆的图示。

4.支点在边，阻力点居中，用力点在另一边的杠杆，省力情况会如何？

5.为什么？

6.我们把这类杠杆成为第二类杠杆，它永远是省力的。

（四）第三类杠杆

1.会不会有第三类杠杆呢？

2.如果有，会是怎样的？请你设想这类杠杆并画下来。

3.你想到了什么？（模拟筷子，出示镊子）

4.交流这类杠杆的省力情况如何？

（五）小结延伸

1.同学们，生活中各种杠杆类工具看似复杂，其实只要我们按照这三类杠杆图示进行区分，就会简单很

多。

2.比如羊角锤（实物出示），它是第几类杠杆？省力情况呢？但是我们很多同学都有使用羊角锤的经历，

它费力吗？你知道原因吗？（延长了动力臂）

3.其实对于杠杆的分类，除了根据三个点的位置分成三类外，还有一种分类方法，那就是根据动力臂和

阻力臂的长短分。课后大家可以用这种方法寻找对应的杠杆类工具。

板书设计

第二类杠杆永远省力

支点、用力点在边

第三类杠杆永远费力

支点、阻力点在边