《伐檀》《无衣》练习.docVIP

《伐檀》练习

阅读下面文字完成以下练习。

坎坎伐檀兮，置之河之干兮。河水清且涟猗。不稼不穑，胡取禾三百廛兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？彼君子兮，不素餐兮！

坎坎伐辐兮，置之河之侧兮。河水清且直猗。不稼不穑，胡取禾三百亿兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县特兮？彼君子兮，不素食兮！

坎坎伐轮兮，置之河之漘兮。河水清且沦猗。不稼不穑，胡取禾三百囷兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县鹑兮？彼君子兮，不素飧兮

1.请把下面的句子译成现代汉语。

(1)不稼不穡，胡取禾三百廛兮？

译文：

(2)胡瞻尔庭有县鹑兮？

译文：

2.本诗采用了重章叠句、反复咏叹的艺术手法，请具体说明其在文章中的作用。

(1)重复“伐檀”“伐”“伐轮”，意在表现

(2)重复“县狟”“县特”“县鹑”，意在表现

(3)重复“不素餐”“不素食”“不素飧”，意在表现

2.本诗采用了重章叠句、反复咏叹的艺术手法，请具体说明其在文章中的作用。

(1)重复“伐檀”“伐辐”“伐轮”，意在表现

(2)重复“县狟”“县特”“县鹑”，意在表现

(3)重复“不素餐”“不素食”“不素飧”，意在表现

3.《诗经》中最常用的表现手法有赋、比、兴，下列表现手法与其他三句不同的一句是()

A.桑之落矣，其黄而陨

B.河水清且涟猗

C.忧心烈烈，载饥载渴

D.桑之未落，其叶沃若

4.下列对本诗的理解有误的一项是()

A.这首诗反映了《诗经》“饥者歌其食，劳者歌其事”的现实主义创作精神。

B.这首诗每段的三、四两句都是奴隶们对不劳而食的奴隶主发出的愤怒质问。

C.这首诗每段的末句都表现了奴隶对不平等的社会现象的感叹，标志着奴隶们的初步觉醒。

D.这首诗采用了赋与兴相结合的手法，从而更有力地突出了“刺贪”的主题。

参考答案：

不播种来不收割，为何三百捆禾往家搬啊？

为何见你的庭院挂鹌鹑啊？

奴隶们劳动的艰辛和繁重

奴隶主不劳而获

奴隶主不劳而获的讽刺

C

C

《无衣》同步练习

一、选择题

1．下列诗句不能表现时间变化的一项是（????）

A．海上明月共潮生 B．皎皎空中孤月轮

C．玉户帘中卷不去 D．江潭落月复西斜

2．下列四首诗与“斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住”意境上相似的一项是(??)

A．宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。

芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。

B．春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。

日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

C．寥落古行宫，宫花寂寞红。

白头宫女在，闲坐说玄宗。

D．朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。

旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

二、古代诗歌阅读

阅读下面这首诗，完成下面小题。

无衣

岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇。

岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作。

岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行。

3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（???）

A．全诗采用了《诗经》常见的重章叠句的结构形式，各章基本上相同，只换了几个字。但又不是单纯重复，而是递进式的复沓。

B．每章首句都提问：“岂曰无衣？”然后分别以“同袍”“同泽”“同裳”回答，表达了士卒之间患难与共、互助友爱的情意。

C．重章叠句既突出了音韵和谐之美，又起到了加强情感抒发的作用。

D．全诗语言华美，委婉含蓄；四字一句，铿锵有力。读之如见其人，如闻其声。

4．孔子对《诗经》有着很高的评价：“《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨。”由此可见，《诗经》中的作品具有重要的艺术和社会价值。你认为《无衣》一诗体现出以上孔子所说的哪种社会价值？请结合全诗内容简要分析。

【注】兴，指激发人的感情；观，指观察政治的得失、风俗的盛衰；群，指提高人际交往能力；怨，指讽刺时政。

5．阅读下面两首诗歌，完成相关小题。

秦风?无衣

岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！

岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！

岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！

从军行

唐??杨炯

烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙”，铁骑绕龙城。

雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。

注①古代发兵所用之兵符，此指代奉命出征的将帅。②宫阙名。

(1)下面对这两首诗歌的赏析，不正确的一项是（???）

A．《无衣》每章首句都提问：”岂曰无衣？”然后分别以“同袍”“同泽”“同裳”回答，表达了士卒之间患难与共、互助友爱的情意。

B．《无衣》全诗语言华美，委婉含蓄，四字一句，铿锵有力：读之如见其人，如闻其声。诗中主旋律充满战斗的激情。

C．杨炯《从军行》描写一个读书士子从军边塞、参加战斗的过程。整首诗既揭示人物的心理活动，又渲染了环境气氛，笔力雄劲。

D．杨炯《从军行》中一个“绕”字，写出唐朝的军队把入侵