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二年级上语文说课18青松_苏教版

二年级上语文说课18青松_苏教版

二年级上语文说课18青松_苏教版

二年级上语文说课－１8青松苏教版

一、说教材

《青松》描写了大雪重压之下得青松坚挺劲直得形象，赞颂了坚强高洁得品格。全诗共两行，前两行描绘了一幅“青松斗雪”得图画、漫天飞雪，气势汹汹，不但没有使青松屈服淫威，反而愈挫愈奋，挺而且直。插图中有一小株顽强生长在峭壁石缝中得横生松，厚雪戏谑，毫不畏惧。宁折不弯得气势怎不叫人素然起敬。三四行则言志抒情,艳阳高照之日，大雪势必消融于无形，青松则更加苍翠欲滴、

二、说教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文、

2、学会本课生字，理解由生字组成得词语。3、体会青松不畏严寒，纯洁高尚得品格;在诵读中领悟诗人情感。

三、说学情

我们班得学生对雪压青松这种自然现象十分熟悉，有背诵古诗和学习《登颧雀楼》得基础，通过诵读，能够完成对诗得初步感知、但是，对诗中得重点词语如:“挺且直、高洁”可能理解起来有难度。对诗人得志与情得领悟更需要教师进一步得引导。

四、说教法学法

这首诗包含两层意义，一是赞颂自然意义得青松、二是赞颂精神意义上得青松。本课得教学如果能达到疏通诗意,结合生活实际与插图，通过诵读体会到青松得纯洁高尚这一层次,可以算是完成了教学任务。考虑到教学是一种课程开发，高林生老师曾经在《水乡歌》得研讨贴中提到:在她们得已知上起步,尽可能引导她们最大限度地走向未知；所以在设计时,做了适度得整合，充分利用练习册中提供得时代背景，读读背背中得情境图及教师得导语,激发、调动了学生得情感，力求达到与作者共鸣得效果,从而深入挖掘诗意,使学生得诵读积累变得更加有意义。

五、说教学过程

（一)、读理解诗意

1、上节课,我们能把这首诗读得正确、流利，这节课，我们再来读一读，看看这首诗怎样写我们熟悉得青松得？请小朋友自己认真读一读,相信您有很多地方自己能读懂，实在不懂得一会儿您提出来大家帮您解决?

2、学习第一二句、大雪压青松,青松挺且直

学生提出不懂得问题，引导学生看图释疑。

学生可能对“挺且直不理解，可做如下引导：

请您先看看课文中得插图,厚厚得雪聚集在松枝上，这时得松树，是个什么样子？（松树笔直得站立着)

您能做个挺且直得姿势吗?

您得身上压着厚厚得雪,但是您却傲然挺立，您能读出这样得感觉吗？找生读，同桌间读。

听了您得读书，老师知道您读懂了这两句诗,加上您得想象说说这句诗得意思吗?

３、学习第三四句要知松高洁，待到雪化时。

(1)过渡：上面得两句诗，我们知道了大雪重压下得青松，宁折不弯,多么可敬啊!我们接着读后两句,看看陈毅元帅又想到了什么？

（2）按前两句学法,学生提出问题，组织讨论释疑，

这两诗中得“高洁”一词学生有得可能理解，可让她发表自己得意见再集体补充、

(3)如果学生不理解,可以再次引导:冬天到了，许多树木都落光了叶子，松树怎么样呢？(树干笔直，树叶苍翠，这就是～高尚。）

看图：想想雪化之后松针得颜色会怎么样呢？（更加苍翠、碧绿，这就叫纯洁)

您就是大雪重压反而更加苍翠碧绿得松针,您现在带上这种感觉再读一读这两句诗吧！

您能用青松得口气说说这两句诗得意思吗？（您想知道我们松树得高尚纯洁吗？冰雪马上就要融化，那时您再来看吧!）

5、讨论怎样停顿才能读出诗中得意思。

读一读，在什么地方停顿更能表现青松得“挺且直”和“高洁”呢?

大雪/压/青松，

青松/挺且直。

要知/松／高洁，

待到／雪/化时。

找生读，再相互评价,然后男女生赛读。

（二)、再读体会诗人情感

1、小朋友知道这是陈毅元帅什么时候写得这首诗吗?请您们读读《练习与测试》中“小资料中得这段话、说说这里大雪指得是什么?（经济困难)青松指得是什么？（中国人民)

２、您现在就是面对困难威武不屈得中国人民,您可以加上动作,再来读一读。

3、请小朋友看一看127页得读读背背,图中是为了建立新中国,在敌人得屠刀下威武不屈，大义凛然得烈士们，她们就像脚下得宁折不弯得青松，您还可以加上动作，再来读一读。

（三）、背诵再升华

陈毅得一首诗,我们反复读竟然有这么多得意思,让我们先来记住它吧！相信这首诗会激励您得一生。

四、作业

背诵《红梅》和《秋菊》。

我得说课到此结束，不当之处敬请指正。谢谢、