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初中语文小石潭记教案

初中语文小石潭记教案

作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案要怎么写呢？以下是本店铺精心整理的初中语文小石潭记教案，希望对大家有所帮助。

初中语文小石潭记教案1

一、素质教育目标

（一）知识教学点

掌握记叙的顺序

（二）能力训练点

学习综合运用多种技巧，细致真切的描写事物的方法，培养学生有意观察的能力。

（三）德育渗透点

体会作者笔下小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣，对学生进行美育教育。

（四）美育渗透点

领略文中描写的自然风光的美。

二、学法引导

学习本文，重点是背诵及体会文章写景抒情的方法。把握课文内容可从写作顺序入手。体会作者的思想感情应联系作者生平和写作背景。

三、重点、难点、疑点及解决办法

1、重点：①掌握记叙的顺序。

②学习综合运用多种技巧，细致描写事物的方法。

解决方法：教师讲解

2、难点：树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。

解决方法：学生自读，从书上勾画出来。

3、疑点：文章结尾部分感情基调为何与前不同？

解决方法：教师启发，学生回答。

四、课时安排：1课时

五、师生互动活动设计

1、通读课文，把握文章大意。

2、精读课文，体会写景抒情方法。

3、联系作者生平及写作背景体会文中思想感情。

4、口头作文：根据教师展示的画面，细致观察，然后进行口头小作文训练。

初中语文小石潭记教案2

一、教学目标。

（一）借助注释及工具书理解课文内容，积累文言词汇。

（二）学习抓住特征，鲜明生动地写景状物的写法。

（三）体会作者在文中流露的思想感情。

二、课时安排。

1课时。

三、教学过程。

（一）导入新课。

同学们，在第一单元我们学习了几篇现代的游记，今天我们来学习1篇文言的游记《小石潭记》（板书课题、作者及朝代）。柳宗元是唐代著名的文学家，跟韩愈齐名，并称“韩柳”。初一的时候我们学习过他的1篇寓言，大家还记得篇名吗？相信他笔下的那只外强中干、虚张声势的驴的形象大家还是记忆犹新的。那么，今天在他的笔下，“小石潭”又是一番怎样的风景呢？是否能勾起同学们前往一游的雅兴呢？

（二）自主学习。

以学习小组为单位（每组不超过四人）凭借工具书、注释自读课文，通过师生、生生合作解决学习过程中的问题。（教师巡视，主动参与。自读任务可用幻灯展示）

1、顺畅地朗读课文（字音准确，停顿恰当）。

2、翻译课文，理解文意。

（三）自读反馈。

1、学生提出自读过程中未能解决的问题，师生合作答疑。

2、指名朗读课文，师生共同评判。在点评的基础上，师生齐读课文。

3、口头完成一词多义的练习。（可用幻灯展示）

①以：全石以为底（用）。

卷石底以出（相当于“而”）。

以其境过清（因为）。

②为：全石以为底（作为）。

为?

③清：水尤清冽（清澈）。

以其境过清（冷清）。

④可：潭中鱼可百许头（大约）。

不可知其源（能够）。

4、翻译接龙。（学生每人翻译一句，依次下传，要求前后文衔接自然，意思正确，教师适当点拨）

（四）探究深化。

1、《小石潭记》是柳宗元参与政治革新活动失败，遭到权贵排挤，被贬至永州担任司马期间所作。当时他政治失意，心情抑郁，因而借游山玩水来排遣愁怀。游历中，他发现了永州奇特的风景，于是记下?在阅读了这篇游记后，?

①“全石以为底”，写出了小石潭最独特之处——石底。

②“近岸，卷石底以出，为?

（2）潭水奇——声悦水澈。

①“如鸣佩环”，写水声奇美，突出了水声的悦耳动听。

②“水尤清冽”、“潭中鱼可百许头……似与游者相乐”，写水质奇清。前句正面描写水之清，后句侧面烘托水之清。正是因为潭水的清，才使人一眼看到鱼的大致数量，才会给人以“皆若空游”的感觉，阳光才有可能直射水底，人才能够对水中鱼的一举一动，种种变化一目了然。也正是因为水清得似乎在人与鱼之间没有了阻隔，才会产生鱼“似与游者相乐”的感受。所以说第2段名为写潭中游鱼，实为突出潭水清得出奇。

（3）潭源奇——曲折、多姿、神秘。

①“斗折蛇行，明灭可见”，写源流奇，奇在曲折有致。

②“其岸势犬牙差互”，写源流的岸势奇，奇在峭拔多姿。

③“不可知其源”，写源头奇，奇在神秘莫测，扑朔迷离。

（4）潭境奇——清幽凄凉。

①“四面竹树环合，寂寥无人”，写石潭周围环境之奇，奇在异常清幽。

②“凄神寒骨，悄怆幽邃”，写石潭氛围之奇，奇在凄凉冷落。

2、柳宗元真不愧为一位散文大家，