《微机原理与接口技术》课程说课设计.docx

《微机原理与接口技术》课程说课设计

作者：刘雅琴智爱娟侯凤云

来源：《电脑知识与技术》2020年第18期

????????摘要：说课是面对同行或其他听众，针对具体课题，说出自己教学设计的一种教研活动。主要从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程五个方面探讨了《微机原理与接口技术》课程的“存储器容量的字扩充”一节的说课设计。通过说课使教师透彻理解教学内容，结合学生实际，有的放矢进行教学，实践表明，说课提高了教师自身素质，取得了良好的教学效果。

????????关键词：说课;存储器容量的字扩充;教学目标;教学过程;案例教学法

????????中图分类号：G642文献标识码：A

????????文章编号：1009-3044（2020）18-0120-01

????????开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

????????1引言

????????说课是最早于1987年提出来的教研活动，是面对同行或其他听众，针对具体课题，说出自己的教学设计，相对于传统的听课、评课，不受时间和地点的限制，是一种教师参与其中，面对面交流的行之有效的教研活动[1，2]。

????????《微机原理与接口技术》是我校信息技术学院嵌入式专业的一门专业必修课程[3]，一方面该课程内容兼顾硬件和软件两个方面，具有实践性强、涉及知识面广的特点，另一方面该课程内容大多复杂、抽象难懂，学生学起来普遍感到枯燥乏味。为此，针对该课程开展说课教研活动，教师说出自己的教学设计，与其他教师共同探讨，指出不足和改进方法，不断磨合教学设计，使教学内容中复杂问题简单化，抽象问题具体化，激发学生学习的兴趣。本文以“存储器容量的字扩充”为例探讨说课的设计。

????????2“存储器容量的字扩充”说课的设计

????????本次说课主要从五个方面展开，分别是：教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点，教学过程设计，总体结构如图1

????????2.1教材分析

????????教材分析主要分析所使用的教材的内容、特点、学时数、本次说课的教学内容、该内容在本教材中的地位和作用。

????????《微机原理与接口技术》课程是我校软件工程（嵌入式方向）大学三年级下学期一门专业必修课，使用的教材是李继灿编著的《新编16/32位微型计算机原理及应用》，第5版，清华大学出版社，2013年。该教材深入浅出地介绍了计算机五大部件（运算器、控制器、存储器、输入输出系统）及其把它们连接在一起的总线。这次说课的内容是该教材第5章存储器一章的

????????5.4.1存储器容量的字扩充[4]。

????????该内容是在学习存储芯片的基础上，学习如何由现有的存储芯片连接组成所需要的存储器，学好该节课，才能学会下节课CPU与存储器的连接，因此，在整体上本节课的内容具有承上启下的作用。

????????2.2学情分析

????????学情主要从三个方面进行分析：教学对象，知识储备以及学生特点。

????????教学对象：这节课的教学对象是软件工程专业嵌入式应用开发方向大学三年级下学期的学生。

????????知识储备：学生已经学习了高级语言程序设计、电子技术、计算机组成原理，具备学习该课程的扎实的软硬件基础[5]。

????????学生的特点：精力充沛，思想活跃，兴趣广泛，价值观不稳定，学习程度差别较大，面对困难，具有畏难心理情结。

????????因此，在讲课过程中根据教学对象依据学生的知识储备和特点，既要关注程度好的学生，更要重视程度差的学生，善于引导、启发，教会学生分析问题解决问题的方法，克服畏难的心理情结。

????????2.3教学目标

????????基于教材的把握，结合学生的实际情况，制定三维的教学目标。

????????1）知识与技能目标

????????要求学生掌握字扩充的片内总线的连接，理解并掌握片选信号的形成，学会分析不同芯片的地址范围。

????????2）过程与方法目标

????????在学习知识的过程中，让同学们体验如何把复杂的问题分解为易于操作实现的小步骤，体验由难到易的过程，逐渐学会解决复杂问题的方法，从而克服学生的畏难心理情结。

????????3）情感态度与价值观目标

????????当前中国的存储芯片技术相对较薄弱，鼓励同学们努力学习，洋为中用，为祖国的发展做出贡献，以此激发学生的爱国热情，形成积极向上的乐观的爱国的人生价值观。

????????2.4教学重难点

????????围绕教学目标，确定该节课的教学重点为：

????????1）片内总线的连接

????????2）片选信号的形成

????????3）芯片地址范围的确定

????????教学难点：

????????1）片选信号的形成

????????2.5教学过程设计

??????