部编版四年级语文上册 习作：我和______过一天 教案.docx

我和____过一天?

教学

要求

1.能选择一个自己喜欢的故事人物,围绕“我和____过一天”展开想象,写一个故事。?

2.能根据同学的意见修改习作,并誊写清楚。

教学

课时

一课时。

1.能选择一个自己喜欢的故事人物,围绕“我和____过一天”展开想象,写一个故事。?

2.能根据同学的意见修改习作,并誊写清楚。

课件。

一创设情境

1.同学们,你们喜欢看读故事吗?你们喜欢其中的哪些人物呢?(指名让学生说说自己喜爱的人物形象)

2.今天,老师搜集了许多故事里的人物的图片。我们一起来看看他们是谁?(出示课件2)(孙悟空、嫦娥、哪吒、后羿、白雪公主)

3.如果有机会和他们中的某一位过上一天,你会选择谁?你们会一起去哪里?会做些什么?会发生什么故事呢?

设计意图:创设情境,引发学生的思考,让学生尽快明确写作对象,并搜集相关材料。

二审题指导

神话故事,是通过丰富的想象、幻想,运用夸张、拟人等修辞手法编写出来的。

1.确定人物,大胆想象。

你们会一起去哪里?会做些什么?会发生什么故事呢?接下来以“我和过一天”为题,写一篇习作吧。?

2.你们认为这次习作的重点是什么?(板书:怎样过一天)

设计意图:让学生快速了解题目,把握写作重点,激发学生的写作兴趣。

三讨论交流,创编故事

1.选定人物、地点。

(1)如果让你们和故事中的某位人物过一天,你们会选择谁呢?为什么要选择他?你们会一起去哪里呢?

(2)学生自由发言。

(3)教师相机指导。(出示课件3)

主角——你想写的人物

配角——2到3个(动植物都可以)

地点——任意地方

2.确定主题。

(1)想一想自己读过哪些故事,在这些故事中,你最喜欢谁,最想和谁过一天。

(2)学生在小组内交流,想好先说什么,再说什么。

3.讨论情节。

(1)引导学生思考:要想编出来的故事生动有趣、吸引人,有什么方法呢?

①老师这里有一组大家熟悉的人物(猪八戒、加菲猫、哆啦A梦)和三件事(斗胖虎、拔牙记、减肥记),大家想一想这三件事分别跟哪个人物有关?(出示课件4)

②简单介绍猪八戒、加菲猫和哆啦A梦。(出示课件5)

猪八戒好吃懒做,爱占小便宜,但性格温和,憨厚

单纯,嘴巴甜,力气大,知错必改。

加菲猫是世界上最幸福的一只猫,它贪吃又懒惰,

整天除了睡觉、吃饭之外,就无所事事了。

哆啦A梦是一只来自未来世界的机器猫,它用自己

神奇的百宝袋和各种奇妙的道具帮助主人解决了各种

困难。

(2)故事情节的创编必须要符合人物的性格特点。那么,假如给你们一个机会,让你们选择其中的一个人物共度一天,你们会写哪些内容呢?需要写清楚什么呢?请静下心来好好想一想。

(3)学生在小组内讨论后再全班交流。

(4)教师小结:刚才大家说的内容虽然不一样,但老师发现了一个共同点,那就是——去哪里?做什么?结果怎样?也就是要讲清故事的起因、经过和结果,并设计一两个有起伏或惊险的场面,故事才会更吸引人。

(5)教师指导。

①大家认为此次习作的重点在哪里?(做什么?)

②现在,我们就以“猪八戒拔牙”为例,来重点探讨猪八戒是怎样拔牙的。同学们,这个题目中的关键词是什么?(拔)那么,你们预设猪八戒的这颗牙拔了几次呢?(三次)

指名让学生回答后相机点评:我们中国人非常喜欢“三”字,所谓“一二不过三”,像四大名著中比比皆是,如《西游记》中的“三打白骨精”“三借芭蕉扇”;《三国演义》中的“三顾茅庐”“三气周瑜”“桃园三结义”“三英战吕布”;《水浒传》中的“三打祝家庄”;《红楼梦》中的“刘姥姥三进大观园”。这样写,故事情节才能波澜起伏,富有味道。

③想一想:猪八戒拔牙为什么一次、两次不成功,到第三次才成功呢?每次你们和猪八戒去哪里拔牙?为什么安排他去那些地方?在那些地方,你们又看到了什么?想到了什么?结果怎么样?

④请同学们围绕这些问题,展开想象,进行讨论。

⑤讨论完毕,请大家选择其中一次拔牙的过程来说说吧。

⑥小结:不管写哪一次拔牙,都要写清楚过程,这个过程包括“去哪里—做了什么—结果怎样”。

设计意图:让学生明确写作对象及具体要求,同时通过口述,锻炼学生的表达能力。

四组织材料,汇报评价

1.你想和谁过一天?你了解他们的特点吗?按要求写作。(出示课件6)

(1)你会选择谁?

(2)说一说你们会一起去哪里,会做些什么,会

发生什么故事。

2.汇报自己的选材。

(1)请写作较好的同学先汇报,其他学生认真听,根据自己的理解做出较为客观的评价。

(2)再请写作中等和有一定困难的学生进行汇报。师生互评,提出建议。

五突破难点

1.要写好这篇文章,重点是写好在一天里发生的事情,要把发生的事情的过程写清楚。

2.小组讨论写作方法,派代表在全班汇报。

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