第六单元多位数乘一位数第5课时笔算乘法(连续进位)教案新人教版2.pdfVIP

第5课时笔算乘法(连续进位)

教材第62页的内容。

1．使学生能够结合具体情境，选取恰当的策略进行乘法估算，说明估算的思路，然后

再精确计算。

2．利用前面的知识迁移类推，自主解决计算连续进位的乘法。

3．运用所学知识解决生活中的简单问题，提高解决问题的能力，养成良好的计算习惯。

重点：掌握多位数乘一位数的估算和笔算方法(连续进位)。

难点：探索连续进位乘法的计算方法。

课件。

列式计算。(一次进位计算的练习)

62×438×271×5

师：在这些算式中，我们遇到的都只有一个进位，如果一个算式里有2个进位，同学们

知道怎样算吗？让我们一起来学习今天的内容。

学习连续进位的笔算乘法。

(1)课件出示教材第62页例3的主题图。你发现了什么信息？什么问题？

(2)列式：24×9。

师：估一估，它们的积大约是多少？

方法一：24接近20，20×9＝180(瓶)―→往小里估(板书)

方法二：9接近10，24×10＝240(瓶)―→往大里估(板书)

得出：24×9的得数在180和240之间。

比20大比30小

或者：24

20×9＝18030×9＝270

尝试用竖式计算24×9。指名板演，其他同学在草稿纸上书写。

(3)汇报评价。跟以前学的计算有什么不一样？

(个位满几十进几，十位又满几十进几。)

师：你们算得对吗？(与估值进行比较，看是否在估值范围内。)

板书：连续进位。

24

1

×9

23

216

师：多位数乘一位数的乘法怎样计算？(分组讨论)

①从个位对齐，用一位数依次乘多位数的每一位。

②哪一位上乘得的积满几十，就往前一位进几。

1．教材第62页“做一做”。

(1)指名板演，其他同学在草稿纸上练习。(列竖式计算)

(2)评价并订正。

2．估一估，再列式计算。

36×7313×5499×3

3．教材第64页“练习十三”第6题。

4．教材第64页“练习十三”第7题。

5．教材第64页“练习十三”第8题。

这节课你学习了哪些知识？你还有什么疑问吗？

连续进位的笔算乘法的算理和一次进位是一样的，但计算比较复杂，学生容易出错。精

确计算之前，让学生先估一估计算结果的范围，在精确计算之后与估算结果对比，判断计算

是否正确，养成良好的估算习惯，这有利于数感的培养。估算的方法是多样的，应根据具体

的情况选择相应的方法，提倡选择合适的估算方法。再通过对比，找到一次进位与连续进位

的相同点与不同点，突破新知的学习。

2

解决问题

本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的，学生在二年级

已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法，本单元主要学习三位数加、减

三位数中连续进位加和连续退位减，这是学生学习笔算加、减法的难点。几节课下来，我就

有点发愁了，计算错误五花八门，而且速度很慢，很多孩子20以内的加减法还不够熟练，

也有个别孩子得不停地掰着手指。总体感受，效率很差。而后的几节课，我在教学设计上又

下了功夫，针对计算难点，容易混淆的地方，特别作了个详细的对比并进行了重点强调。对

计算的注意点，每节课伊始都让学生反复强调。整