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《初二语文下册第三单元总结课》教案

教学目标及教学重点、难点

教学目标：1.积累文言常用词语，适当关注一些有规律的文言现象。

2.通过复习，引导学生熟练掌握本单元文言诗文的内容和情感。

3.通过课内外文言诗文比较阅读，总结不同体裁文言诗文的阅读思路。

教学重点：有规律地积累文言常用词语，熟练掌握课内文言诗文的内容和情感。

教学难点：读懂课外文言诗文；通过课内外相同体裁文言诗文的比较，总结阅读思路。

教学过程(表格描述)

教学环节

主要教学活动

设置意图

一、文言词语积累

以“一词多义”现象为例，积累文言词语。

（一）实词

1.字音不同，词义不同

2.词性不同，词义不同

3.语境不同，词义不同

（二）虚词

引导学生在积累文言词语过程中注意总结规律，更好的掌握文言词语，以备迁移。

二、文言诗文阅读总结

（一）《桃花源记》

1.复习《桃花源记》，文体——小说。

2.《桃花源记》与《秦时妇人》比较阅读。

3.总结文言小说阅读思路。

（二）《小石潭记》

1.复习《小石潭记》，文体——山水游记。

2.《小石潭记》与《峡江寺飞泉亭记》（节选）比较阅读。

3.总结文言山水游记阅读思路。

（三）《核舟记》

1.复习《核舟记》，文体——文艺性说明文。

2.《核舟记》与《伞灯》比较阅读。

3.总结古代技艺说明文阅读方法。

（四）《诗经》

1.拓展阅读《诗经·秦风·无衣》。

2.拓展阅读《诗经·魏风·硕鼠》。

引导学生了解《桃花源记》的文体可以是小说，拓宽学生视野，培养推理能力和思辨能力。

在课内外相同文体文言诗文的比较阅读中，巩固已学，并培养学生的迁移能力，拓展学生思维的广度和深度，在更多的古诗文名篇中，了解古人思想、情趣，感受智慧；总结阅读思路，提高文言文的欣赏能力。

三、小结

（一）文言词语积累（一词多义）。

（二）几类文言诗文的阅读思路。

巩固本节课所学，引导学生把握规律，积累文言词语，并提高文言诗文的阅读和欣赏能力。

综合检测

一、积累与运用(33分)

1.下列加点字注音完全正确的一项是(2分)()

A.垂髫(tiáo)阡陌(qiān)

叹惋(wǎn)悄怆(qiāo)

B.篁竹(huáng)佁然(yǐ)

翕忽(xī)俶尔(shū)

C.幽邃(suì)糁之(cǎn)

箬篷(ruò)俨然(yǎn)

D.多髯(rán)篆章(zhuàn)

窈窕(tiǎo)寤寐(mèi)

2.对下列句中加点词语的解释无误的一项是(2分)()

A.遂与外人间隔(隔绝、不通音讯)

仿佛若有光(似乎,好像)

B.神情与苏、黄不属(不能隶属)

其两膝相比者(互相靠近)

C.其岸势犬牙差互(像狗的牙齿那样)

后遂无问津者(寻问渡口。这里指“访求、探求”)

D.率妻子邑人来此绝境(没有出路的困境)

往来翕忽(轻快迅疾的样子)

3.【新独家原创】下列句中加点词的意义和用法相同的一项是(2分)()

A.如鸣珮环四面竹树环合

B.以其境过清全石以为底

C.忘路之远近能以径寸之木

D.从小丘西行百二十步隶而从者

4.【新考法·朗读技巧】【新独家原创】下列各句朗读节奏划分有误的一项是(2分)()

A.率/妻子邑人/来此绝境

B.潭西南/而望,斗折/蛇行,明灭/可见

C.余人/各复/延至其家,皆出/酒食

D.其岸/势/犬牙差互,不可/知/其源

5.下列句子中没有通假字的一项是(2分)()

A.便要还家 B.为字共三十有四

C.左手倚一衡木 D.道阻且长

6.下列句子中加点词不属于词类活用的一项是(2分)()

A.中峨冠而多髯者为东坡

B.斗折蛇行

C.率妻子邑人来此绝境

D.从小丘西行百二十步

7.下列各句句式和例句不同的一项是(2分)()

例句:其两膝相比者

A.中峨冠而多髯者为东坡

B.斗折蛇行

C.全石以为底

D.此人一一为具言所闻

8.下列句子翻译不正确的一项是(2分)()

A.遂与外人间隔。

译文:于是就同外界的人隔绝了。

B.斗折蛇行,明灭可见。

译文:(溪水)像北斗星那样曲折,像蛇那样蜿蜒前行,时隐时现。

C.技亦灵怪矣哉!

译文:技艺也真是灵活奇怪啊!

D.溯洄从之,道阻且右。

译文:逆流而上去追寻她,道路艰险又向右迂曲。

9.【学科素养·文化自信】下列关于文学文化常识的说法不正确的一项是(2分)()

A.陶渊明,东晋著名诗人。他“不为五斗米折腰”,是中国第一位田园诗人。

B.柳宗元,字子厚,唐代文学家,“唐宋八大家”之一。柳宗元的散文,与韩愈齐名,他的“永州八记”已成为我国古代山水游记名作。

C.《核舟记》的作者是魏学洢,明朝人。《核舟记》被收录在清初张潮所编的《虞初新志》中。

D.《诗经》,也