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中国特色社会主义理论与实践研究课程论文

延边大学

연변대학

浅谈顶层设计

—教育学专业发展

姓名：000

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中国特色社会主义理论与实践研究

浅谈顶层设计

—地方性综合大学教育学专业发展

【摘要】顶层设计具有顶层决定性、整体关联性、顶层简明性和体用一致性等特

征，其关键在于顶层核心理念和顶层目标。本文将顶层设计理念运用到地方性综合

大学教育学专业改革与发展中，使得教育学专业有一个更加清晰的核心理念和准确

的人才培养目标定位，为教育学专业规划提供系统、合理的理性建构，提高教育学

专业改造的有效性、科学性和可行性，使地方性综合大学教育学专业从根本上面向

地方经济，为地方教育事业的发展培养优秀人才。本文从地方性综合大学教育学专

业顶层设计的必要性与可行性，核心理念和顶层目标，课程规划结构建构，以及实

施保障等四个方面进行阐述分析。

【关键词】地方性综合大学；教育学专业；顶层设计

一、地方性综合大学教育学专业顶层设计的必要性和可行性

随着社会的高速发展，教育学专业却进步缓慢，学科发展规划与社会需求间的

契合度不足，致使教育学专业就业严峻。尤其是地方性综合大学教育学专业长期被

师范性所笼罩，致使教育学专业社会服务职能未能充分发挥，教育学专业人才培养

目标狭窄，仍不能跳出“培养教师师资”的怪圈。因此，地方性综合大学教育学改

革迫在眉睫。许多高校意识到改革的重要性及必要性，纷纷进行调整。但人们在思

想上对教育学专业定位的偏颇，使得在进行改革过程中一味强调专业自身建设，缺

乏对当地就业市场的分析，忽视对该专业核心理念的建立和培养目标的准确定位，

改革工作仅仅局限于増加实践技能课程，相应增加选修课课时，加大实践能力的考

核力度等一些表面化的改变。这些措施并没有从根本上改善该专业人才培养目标与

社会脱节的现象，教育学专业改革成效不尽人意。要想在实践中落实专业改革构想，

充分发挥教育学专业课程功能，必须对核心理念进行全面透彻的分析与建构，才能

更好地为教育学专业课程的结构调整、内容设置、教学手段的选择提供依据。因此，

在定位地方性综合大学教育学专业发展发展方向的基础上，建构教育学专业科学、

合理的核也理念，是当前急需解决的现实问题，这也是教育学专业进行规划改革的

基本前提和首要保障。如此看来，地方性综合大学教育学专业的顶层设计是必要的。

顶层设计是用系统方法，从全局出发，对各子系统进行系统配置和优化组合，

制定实施的路径和策略。在设计过程中，强调规划设计与实际需求的紧密结合，注

重设计对象定位上的准确、结构上的优化、功能上的协调、资源上的整合。其具体

过程为：确定这个设计的核如理念和由核也理念衍生的总体目标，总体目标演绎出

二级目标，二级目标扩展为若干级目标，如此层层递进，直到阐明系统的最基本要

中国特色社会主义理论与实践研究

素为止。顶层设计的特性决定了在整个设计过程中，不仅要有理性的分析，鎮密的

思考，还要实现整体设计的实用性，保障各个环节的能够落实到位。教育学专业改

造的系统性、合理性、可操作性体现出地方性综合大学教育学专业顶层设计的可行

性。

二、地方性综合大学教育学专业顶层设计核心理念和顶层目标

以强调科学技术为主的时代高速发展，“以人为本”逐渐成为了社会的主基调。

我们不得不思考：地方性综合大学教育学专业需要进行什么样的改革、更需要明确

专业朝哪个方向发展？教育作为一项崇高的事业，以培养社会所需人才为己任，更

应积极响应“以人为本”的时代呼声。教育学专业的发展应以关注人的发展为本，

以人的需要为本，以人的差异为本，充分确立人在专业建设中的主体地位，进而追

求自我的实现。教育学专业价值取向应突出理性价值，着眼于个人身心发展本身，

以培养富有健康、独立个体为己任，充分尊重个体差异和独特性，从而实现完整的

自我。同时培养目标建立的目光转向职业需求，增强专业指向性；将培养目标眼界