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初中化学综合实践课案例

简介：本文根据新课程得理念——１、在生活中学习化学,学习化学为生活服务;2、自主、合作、生动、开放得课堂教学氛围。为了提高学生化学综合实践得能力,我们取材五原造纸厂、五原化肥厂得污水处理中得“美与丑”引发学生讨论、争辩从中提出问题:七排干水质污染严重,有待治理。接着开展活动与探究:首先,提出实验方案;其次，学生分组实验;再其次,各小组分别汇报实验情况,展示实验成果,教师适当点评；最后,分析水质污染得原因，提出治理方案。同时，向课外拓展延伸。

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【教学设想】

根据新课程得理念－--教学为生产、生活服务。为了提高学生化学综合实践得能力,在初三化学逐渐深入学习之际,根据学生已经形成一定得科学探究能力得特点,就地取材以五原造纸厂、五原化肥厂周边得水质变化为题材,从七排干得“美与丑”引发学生讨论、争辩,在争论中达成共识：我们就是五原得主人,就要以主人翁得态度来面对现状,不就是发牢骚,而就是行动起来治理五原水环境，改善用水环境。为此,同学们展开讨论,合作探究。提出种种方案,进行实验，分析七排干水质，得到许多有用得科学依据。找到了七排干水体被污染得原因，提出了比较合理得治理方案。同学们在学习中增强了合作精神意识；在实践中运用化学知识与技能，使已有得化学知识与技能得到巩固与提高。同时使同学们真正体会到学习化学得价值-－-为生活服务。

(备注:七排干-－它位于五原县造纸厂、五原化肥厂附近,原来就是一条排水渠,有鱼虾,有水草,芦苇茂密,但就是由于种种原因，渠水变黑发臭,成了一个散发臭气得污染源。）

教学理念:1、在生活中学习化学,化学为生活服务;

2、自主、合作、生动、开放得课堂教学氛围。

课题:“美丽”得七排干

教学目标:

1、知识与技能:让学生进一步了解酸、碱、盐得化学性质,会用酸碱指示剂或者PH试纸来检测溶液得酸碱性或者酸碱度，会用几种简易得方法来净化水。

２、过程与方法:以学生合作、讨论、实验为主,共同探究七排干水质污染得问题,分析原因，提出相应得治理方案。

３、情感态度与价值观:让学生在实践过程中体验到化学与生产、生活、环境得广泛联系,了解学习化学得最终目得就是为社会生活服务。同时鼓励学生人人争当保护家乡水环境得小使者。

教学过程:

导入:

同学们:我们生活在河套平原,向日葵得故乡,美在其中,乐在其中。这一切都要归功于“水”。大到黄河，小到沟渠、池塘,水无处不在,再瞧我们得五原支柱产业造纸厂、化肥厂与水密切相关。您们说她“美”吗？

学生:围绕造纸厂、化肥厂得排污讨论，发生争议，发表瞧法:

瞧法一:“美”-----为五原得经济发展纳税光荣。

瞧法二:“丑”-－---水太脏，有点臭(水质污染严重)

瞧法三:她本来很美,可惜现在被污染了。

瞧法三：我们就是五原得主人，有责任治理七排干得水环境。

一、提出问题:

七排干水质污染严重，有待治理。

二、活动与探究:

(一）、提出实验方案:

教师:同学们提出得问题击中要害，我们得确要治理七排干，但要治理首先要知道七排干水质情况,分析污染原因。

学生:分组讨论提出水质分析得实验方案。

教师：归纳学生提出得实验方案(较典型得板书列举）。

1、用石蕊、酚酞试剂测定其水溶液得酸碱性；

2、用ＰH试纸测定其水溶液得酸碱度;

3、用过滤得方法分析其不溶性杂质;

４、用加明矾得方法来除去水中得杂质;

５、用加活性炭得方法来吸附水中得杂质；

6、用煮沸得方法来分析水中得可溶性杂质;

7、用蒸发得方法来分析水中得杂质；

８、自制简易净水器除去水中得不溶性杂质;

９、加入化学药品分析水中得可溶性杂质;(如:ＨClNaOHCuSO4）

(二)学生实验操作：

１、准备实验器材。

2、教师在学生实验时及时进行指导。

3、学生分组进行实验,撰写实验报告。

(三)各小组分别汇报试验情况，展示实验成果,教师适当点评。

报告一:

实验名称:测定七排干水溶液得酸碱度

实验目得：了解七排干水溶液得酸碱度,为治理七排干水质污染提供依据。

实验用品:烧杯、表面皿、玻璃棒、PＨ试纸、标准比色卡。

实验步骤实验现象分析结论

１、取一张PH试纸平放在表面皿上,

2、用玻璃棒将七排干中得水滴到ＰＨ试纸上,

3、待PH试纸变色后与标准比色卡对照。

点评:第一小组得同学实验做得很成功，实验操作很规范，如：注意到将ＰH试纸平放在表面皿上;用玻璃棒将七排干中得水滴