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统编版高中语文必修下册第一单元整体教学设计

沐传统文化之光悟先贤理性之美

——【单元说明】——

本单元共收入三组、五篇传统经典作品：第一组《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》

《齐桓晋文之事》《庖丁解牛》，属于“诸子”，其中第一篇文章和第二篇文章分别选自《论

语》和《孟子》，体现了儒家的社会理想和政治主张；第三篇文章选自《庄子》，展现了道

家的文化。第二组《烛之武退师》，第二组《鸿门宴》，属于“史传”。五篇作品涵盖经、

子、史三部，或长于记述辞令，或长于写人叙事，或显或隐地表达了作者的观点以及对

历史人物的评价。

本单元属于思辨性阅读与表达任务群（《烛之武退秦师》和《鸿门宴》虽是史传，

但史书在很大程度上受到作者主观思想情感的影响，因而本身就具备了一定的论说立场和判

断）。根据《高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，本任务群旨在引

导学生学习思辨性阅读和表达，发展实证、推理、批判与发现的能力，增强思维

的逻辑性和深刻性，认清事物的本质，辨别是非、善恶、美丑，提高理性思维水

平。

——【单元目标】——

1.阅读这些论说名篇，把握作者的观点、态度和语言特点，理解作者阐述观点

的方法和逻辑。在阅读文本时，分析质疑，多元解读，培养思辨能力。

2.学习表达和阐发自己的观点，力求立论正确，语言准确，论据恰当，讲究逻

辑。学习多角度思考问题。学习反驳，能够做到有理有据，以理服人。

3.围绕感兴趣的话题开展讨论和辩论，能理性、有条理地表达自己的观点，平

等商讨，有针对性、有风度、有礼貌地进行辩驳。

——【情境任务】——

第1页共48页

总情境任务：穿越千年，梦回先秦，化身国君，于孔子、孟子、庄子、烛

之武、刘邦、项羽中，你更中意谁？

分情境任务：

任务一：问道诸子（孔子、孟子、庄子），你会选择谁来辅佐你，为什么？

任务二：面对强秦，烛之武成功劝退秦师，在他的言辞里体现了春秋时期

怎样的军事、外交行为准则？

任务三：鸿门风云，刘邦最终战胜项羽，孔子、庄子会如何评价二人？

任务四：鉴古观今，五篇经典作品中蕴藏的这些先贤智慧，在今天看来有

怎样的价值？

——【课时安排】——

第1课时:吟咏经典，疏通文本，把握内容。

第2课时:对话诸子，问道先贤，图画理想（一）。

第3课时:对话诸子，问道先贤，图画理想（二）。

第4课时:对话诸子，问道先贤，图画理想（三）。

第5课时:一言九鼎，“礼”退秦师，智慧外交。

第6课时:鸿门风云，以人为镜，功过几何（一）。

第7课时:鸿门风云，以人为镜，功过几何（二）

第8课时:鉴古观今，领略智慧，培育理性（一）

第9课时:鉴古观今，领略智慧，培育理性（二）

——【单元评价】——

1.反复诵读，借助注释和工具书掌握常见文言实词、虚词的义项和用法,整

体把握文意，深化对文本的理解，提高独立阅读文言文的能力。

第2页共48页

2.能理解作者的观点、态度，把握作者阐述观点的方法和逻辑,理解其深层

内涵与文化价值，形成对传统文化的理性热爱。

3.能较为准确、得体地表达和阐发自己的观点，能多角度思考问题，能有

理有据地批判、反驳其他人的观点，包括口头与书面表达。

4.在学习文化经典的过程中吸取思想养分，滋养理性精神，发展思辨能力，

学习论说方法。围绕比较重要的社会、文化话题，鉴古而观今，写一篇议论文，

阐述自己的观点。

第1课时:吟咏经典，疏通文本，把握内容

【学习目标】

1.熟读本单元五篇经典作品，读准字音、节奏；把握人物语言的语气、神态。

2.结合课下注释，借助工具书，初步读懂文意，整体感知文本内容。

3.分课分类归纳整理文言知识。

【学习重点】

读熟课文，读懂文意。

【学习难点】

培养积累文言词句和快速读懂简易文言文的习惯。

【学习资源】

导学单、Mindmaster思维导图软件或文言知识卡片

【学习任务】

任务一：识记常识

1.交流课前学习活动导学单，纠正错误、解除疑惑

2.师生互动，完成