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同课异构教研活动总结

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同课异构教研活动总结

同课异构教研活动总结

本学期，我校语文教研组开展了同课异构教研活动，本次活动以课题为引领，以课堂教学为主阵地，以教师反思、同伴互助，共同研究为着力点，有效地提升了教研组课堂教学活动的针对性与实效性。针对本次教研活动，总结如下：

一、加强了学习，更新了理念。

新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”。面对新课程改革的挑战，我们教研组从学习入手，一是进一步转变教育观念，通过活动，促使教师进一步领会课改精神、新教材的设计思路、课程评价等有关内容，进而在课堂教学中灵活运用。二是以课题为引领，在教研活动中，组织教师学习相关理论文章，使教师对教科研产生新的认识，并能主动地针对课题进行思考，探索新的教学策略。三是组织教师学习学科课程标准，学习教改成果，介绍经验，交流教学心得等。四是组织教师观看教学录相带、VCD等。理论与实践的结合，使教师的认识产生了飞跃，教育教学观念有了新的变化。同时对新教材的教学也有了新的方法与体验，从课堂上焕发出了生命活力。通过一系列活动，教研组的凝聚力和向心力有所增强。

二、集体研讨发挥了实效性。

教研组教师在一个年级里集中进行“同课异构”的教学研究活动。在课堂教学研讨中，老师们认真讨论了教学中的困惑，交流了彼此的经验。这种研讨活动能立足课堂，面向学生，不仅有理论的引领和实例分析，还有互动的研讨和对话。在互动中思考，在互动中探讨，在互动中产生思想碰撞的火花。

三、相互听课促进了成长。

本次活动要求教师之间相互听课学习（每学期不少于20节），在听课中大家互相学习优点，改进不足，使自己的课堂也焕发新的生机。在听课过程中，大家能真诚地给予评价，提出改进意见和建议，在评议中达到了共同进步的目的。活动中老师们积极发言、各抒己见、共同探讨使自己获得收益。另外要求老师参加听课活动后及时写出听课感受和反思。这种研讨方式将个人的智慧转化为集体的财富。我们教师自身的水平也在这种互帮互学中不断提高，真正达到了相互学习的目的。

四、反思了不足明确了方向。

通过本次教研活动，我们发现自身在某些方面还存在一些问题：

1.教师在课堂上留白不够，教师话语权太强；

2.教师在课堂上要善于控制课堂秩序；

3.教师要引导学生拓展思维；

4.教师要在课堂上注重培养学生的想象力以及合作探究的能力等。

五、今后努力的方向

1.加强自身业务素质的提高，特别是掌握新教材的深度与广度；

2.探索适合学生的教学方法；

3.继续加强集体备课活动的能力；

4.探索网络环境下学科教学的方法；

5.开展好形式多样的语文活动。

总之，“同课异构”教研活动从教师的实际出发，注重教师个人发展与团队协作精神相结合；让教师在轻松愉快的氛围中学到了新知识、新方法；为教师们提供了一个相互学习、相互促进、共同提高的学习平台。同时也要认识到自身的不足之处，在今后的工作中力争将这次教研活动的收获内化成为自己教学工作的动力和后劲，为自己的专业成长奠定基础。

总之，“同课异构”教研活动的开展有利地促进了教师的专业成长，也让大家在“百家争鸣”中观他山之石，品成功之果！今后我们将乘着“同课异构”教研活动的东风，使我们的教学更富有成效、更具特色！

同课异构教研活动总结

同课异构教研活动，是教育教学研究中的一种重要形式，它通过教师对同一教学内容的不同教学方法和策略的展示，促进教师之间的交流与学习，提高教学质量。本次同课异构教研活动，我们以“如何有效提高初中数学教学质量”为主题，对两节不同的数学课进行了深入分析和讨论，取得了良好的效果。

一、活动背景与目标

本次同课异构教研活动，是在我校教育教学改革背景下开展的，旨在通过不同教师对同一教学内容的不同教学方法和策略的展示，促进教师之间的交流与学习，提高教学质量。具体目标包括：

1.了解不同教师对同一教学内容的不同教学策略和方法；

2.探讨如何根据学生的实际情况，选择合适的教学方法和策略；

3.通过对不同教学策略和方法的分析和比较，提高教师的教学水平和教学质量；

4.促进教师之间的交流与合作，增强团队意识。

二、活动内容与方法

本次同课异构教研活动，我们选择了初中数学中的“一元二次方程解法”这一教学内容。两位教师分别采用了不同的教学策略和方法，进行了精彩的展示和讲解。其中一位教师采用了问题导向式教学法，通过一系列问题的提出和解决，引导学生逐步掌握一元二次方程解法；另一位教师则采用了案例分析法，通过具体案例的分析和讨论，帮助学生掌握一元二次方程解法。

在活动过程中，我们采用了观察、讨论、分析、比较等方法，对两位教师的教学过程和教学效果进行了评估和总结。通过对比分析，我们发现两位教师的教学方法和策略