02《济南的冬天》教学设计（2）.pdf

40语文教改理论与实践

《济南的冬天》教学设计

杨菊秀

一、教材分析画，入文，入境，让人沉醉于这方温适祥和美好的

老舍是中国现代文坛上杰出的风俗画家，他境界，生命与精神获得了高度享受。老舍的情

用暖色调的文字描画了“济南的冬天”，他用温暖怀，借助其精妙的语言表达出来，细腻的描写、形

和慈爱的情怀抒写了《济南的冬天》。《济南的冬象的比喻、生动的比拟……越读越醇香，越读越

天》是一篇集景物美、情感美、生命美于一体的精沉醉。如此，《济南的冬天》的美学教育价值也不

美散文，老舍先生是当之无愧的散文家中的丹青言而喻。

高手！二、学情分析

此文节选于老舍长篇散文《一些印象》中的刚入初中的孩子，对散文的认识可能仅源于

第五节，亦能独立成篇，是老舍于1931年春在济第一课的《春》。朱自清的《春》是一篇精致优美

南齐鲁大学任教时所写的一篇写景抒情散文。的写景抒情散文，也是散文中的典范之作，因此，

这篇散文安排在部编版语文教材七年级上册第《春》的阅读，为《济南的冬天》这同一单元的第二

一单元第二课，是继朱自清《春》之后的又一篇景篇同类散文的阅读打下了良好的基础，学生阅读

致优美、情感真挚、生命气息浓郁的散文佳作。会更有的放矢，也能更好地把握欣赏角度。同

读此文，情景交融，意境优美。作者抓住景时，他们经过小学六年的学习，已经能够借助工

物特点，融情于景，表达了对济南的热爱，对大自具书疏通文意，扫除阅读障碍，也具备了初步的

然的热爱。在老舍笔下济南冬天的美是纯净而阅读能力和感悟能力。只是对于文本的感悟，更

独特的，是充满温情和想象的，是给人幸福享受多地是停留在直观感受上。而学生的认知是由

的——那小山，那阳光，那薄雪，那冒着热气的绿浅入深、循序渐进的，情感体验也是从无到有、由

水，那长枝的垂柳……这如诗如画的美景，这浓零散到集中的。因此要引导学生在《春》的学习

郁悠长的情致，这就是《济南的冬天》。基础上进一步学会欣赏写景散文，理清文章的脉

再品其言，自然活泼、纯净优雅。单元提示络层次，了解写景散文寓情于景、情景交融的表

中说：“本单元用优美的语言，描绘了多姿多彩的现手法，进而指导学生将所学的描写景物的方法

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四季美景抒发了亲近自然、热爱生活的情怀。”迁移运用。

结合单元目标细细品读，想象文中描绘的情景，三、教学目标

领略景物之美，感受汉语声韵之美，体会比喻、拟1.积累重点字词及生动优美的语句。

人等修辞手法的表达之美。似乎在悠悠地赏一2.体会比喻、拟人等修辞手法在写景中的作

幅幅装帧精美的小国画：群山摇篮图—小山点雪用，品味优美的语言。

图—远山静卧图—绿水照影图。读着读着，入3.学习作者抓住景物特征展开描写，融情于

读写月报·语文教育版

语文教改理论与实践41

景、情景交融的写法。着落：可以依靠或指望的来源。

4.体会作者对景物的独特感受及对祖国山设若：假若。

河的热爱