精方向、跨界融合”人才培养新模式的研究与实践 .pdfVIP

健康中国背景下“大护理、精方向、跨界融合”

人才培养新模式的研究与实践

冯华李昱

[摘要]健康中国的实施促进了健康服务业的产业升级和结构调整，带来了人才培养和行业需求之间的差距。咸阳职业技术学

院护理专业坚持专业发展适应产业升级、人才培养紧密对接行业需求，在专业建设模式、校企合作育人模式、人才培养集成平台建设

等方面进行了相应的探索，促进了护理专业人才培养新模式的改革。

[关键词]大护理精方向跨界融合人才培养模式

《“健康中国2030”规划纲要》提出的“大健康、大卫生”观念秀护理人员担任临床导师，负责指导学生专业学习及职业规划；

赋予了护理专业新的内涵,将医疗卫生的关注点从治疗发作性第三学年进入临床跟岗实习。

疾病的疾病模式逐渐转变为保健护理模式。护理工作从传统的通过教学主体和教学场所的改变实现学生第一学年综合基

疾病护理向生命全过程护理转变,将预防、保健、康复与治疗融础能力、第二学年职业核心能力、第三学年综合实践能力的“三

入护理体系中。行业对护理人才需求越来越呈现出多样化、宽一递进”。通过“办学入院”，课堂在学校与医院之间的跨界，实

领域、精细化、高素质的趋势。为培养新型护理人才，咸阳职业现了教学过程与工作过程的无缝对接，实现了产教融合育人实

技术学院实施“以大护理专业对接大健康产业，以专业的精方向践的有效突破。

设置对接产业的精细化需求，以校、政、院、网的跨界融合培养适校院联合开发课程及教材。在分析典型工作任务的基础

应现代健康行业需要的护理人才”的人才培养改革思路，开展上，学校医院专家共同构建基于护理工作过程系统化的“公共基

“大护理、精方向、跨界融合”人才培养新模式的研究与实践，在础+专业平台+专业模块+素质拓展”的“四段式”课程体系。公

高职护理人才培养模式改革方面取得了显著成效。共基础课程针对各专业方向所需基本岗位能力，突出健康服务

主要研究内容与实践岗位所需的医学伦理、职业道德、卫生法律法规、形体美学等专

1.实施“大护理、精方向、跨界融合”改革业基本素养培养；专业平台课程实现各专业方向互通共享，培养

对接大健康服务产业链各领域及新兴岗位群，明晰专业人学生基本职业能力；专业模块课程体现临床、养老、康复、社区、

才培养定位，立足大护理专业，精设临床、养老、康复、社区和母母婴护理等各专业方向特色，培养学生核心职业能力；素质拓展

婴护理等5个方向，精准对接领域扩大、岗位细分的现代健康服课程适应职业岗位的发展性，结合1+X制度证书要求，培养学生

务业。既大专业培养又精方向对接，形成了“既多能又一专”的拓展职业能力。

专业建设新模式。学校医院联合开发制订了临床、养老、康复、社区及母婴护

学生入学的第二学年开始对其实施分方向培养，第三学年理5个方向的人才培养方案，细化培养目标，融入临床、养老、康

则进入对应机构（医院+养老院、社区、康复及母婴机构等）实复等行业标准及1+X证书要求，制订了5个专业方向的教学标

习。对应培养定位调整培养规格，在能力培养上除要求具有临准和方向课课程标准，合作开发7部特色教材。

床护理岗位所需基本素质外，还注重培养养老护理、社区康复、校院共建师资队伍及实训基地。建立了教学专家+行业专

家庭护理、健康保健、心理咨询、营养调剂等知识和能力。家的专业双带头人机制和学校医院相结合的双师教学团队。该

2.构建“校院融合、临床对岗、三一递进”的育人模式模式实践期以来，医院累计配备426名医护专家骨干任教，生师

牵头成立了咸阳职教集团，建立校、政、院三方联动合作机比大幅低于校内；共计356人担任专业导师，实施导师带教培

制