用字母表示数教学反思(真题6篇) .pdfVIP

用字母表示数教学反思（通用6篇）

用字母表示数教学反思（通用6篇）

作为一名优秀的教师，课堂教学是重要的工作之一，在写教学反

思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思应该怎么写才好呢？下

面是小编整理的用字母表示数教学反思（通用6篇），仅供参考，大

家一起来看看吧！

用字母表示数教学反思篇1

上一周讲了一节《用字母表示数》，在备课时我特地选用了小学

数学教育上的一节课，在上课之前，总以为自己设计得已经很完美，

但在上课时却出现了不少的问题，主要有以下几点：

在复习各种运算定律时，我在上课之前已经把四年级学习的各种

运算定律复习牢固，本以为学生在自学时，大概几分钟就能完成，因

为课本上只有一句重难点：在含有字母的式子里，字母之间的乘号可

以省略不写，或者记“。”，只要学生把运算定律中的乘号记作

“。”。结果学生有的把加号省略了，有的不知道要记作“。”，还

有的学生在加了括号后，就不知道该怎么做了。跟自己的设想大相出

入。

学习完用字母表示数的简写后，本以为把数值代入字母公式是非

常简单的问题，结果发现学生还是错得一沓糊涂，甚至不知道该怎么

计算。当时，讲完后，心里在想：“为什么自己要选知识点这么多，

又这么碎的课呢？

反思自己的课堂，想想自己并不是由于选课的问题，而是有点忽

略了学情，只想着自己应该怎么把学生放在了主体地位，自己应该怎

么做，而忽略了学生的已知基础。现在真正体会到了为什么要有课前

调查问卷这一说。

总结，本节课值得改进的有以下几个方面：

1、每节新授课前要调查好学生的基础，因为只有知己知彼方能百

战百胜。

2、不要过于相信学生，要把学生可能会出现的每一种情况都要想

到备到。

3、要灵活机动地对待学生在课堂中出现的生成，把它转化课堂中

的有利资源。

4、每一节课，要抓住一点进行突破，长期以往，便能形成一种习

惯。

用字母表示数教学反思篇2

这节课是学习代数知识的重要内容，是小学生由具体的数过渡到

用字母表示数，在认识上的一次飞跃。开始学习用字母表示数有一定

的抽象性，对五年级学生来说较难。教学中我注重让学生经历用字母

表示数的过程，立足于学生的知识基础和认知水平，采用多样性的教

学方式，让学生逐步理解用字母表示数的意义。

一、注重数学与生活的联系

这节课我谈话导入，填有规律的表格，由符号表示数过渡到字母

表示数，学生体会到用字母表示数在生活中和数学中有广泛的应用，

让学生谈谈生活中常见的字母表示数：如汽车牌号码、扑克牌等等。

学生感受到生活中处处有数学，体会到数学与生活的紧密联系。

二、让学生经历从实际问题中用字母表示数过程。

通过例1、例2的教学，学生举例小明年龄，知道年龄差距，会求

出爸爸年龄，举一个求一个，举一个求一个，发现两人的年龄变化但

年龄差不变，这时提出问题：如何间接表示出两人的年龄呢？有学生

想到用字母表示，用a表示小明年龄，a+30表示爸爸年龄，一个算式

就可以看了，也能看出两人的年龄关系。整个过程的循序渐进，使学

生真正理解用字母表示数的意义及目的，即用字母表示数简洁明了，

一个算式就表示最本质的东西。

三、用字母表示数更简明、更深入

用字母表示数是由数到式的一个过渡，是从特殊的数到一般的抽

象的含字母的代数式的过渡，是数学上的一个大的转折点。我在教学

过程中首先使学生明确“式”也具有数的一些性质，以及字母表示数

的意义，这样做可以使问题的阐述更简明、更深入，同时，前面学过

的数与代数的知识，也得到了巩固、加强和提高。

四、教学中渗透数学思想

数学思想是小学知识的灵魂。我们在用字母表示师生年龄中，让

学生感受对应思想；在“同一个数量可以用不同的字母表示，同一字

母在不同的环境中可以表示不同的数”环节中，渗透辩证思想；在年

龄的变与不变中感受函数思想，体现用字母表示数的价值，为学生的

进一步学习和发展打好基础。

用字母表示数教学反思篇3

本单元的教学是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字

母的式子，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞

跃。用字母表示数对于小学生来说是比较抽象的，特别是用字母表示

数量关系，学生会感到更困难一些。而这些知识和规则的掌握，又是

学习《简易方程》的主要基础，直接影响到后序知识的学习。因此为

了激发学生的好学习兴趣，在一开