七上第三单元 致我亲爱的老师——七年级上册第三单元整体教学设计_张彪.pdf

单元七上 第三单元

致我亲爱的老师

——七年级上册第三单元整体教学设计

张彪 

北京市清华大学附属中学，北京 海淀区100084

七年级上册第三单元选编了一组抒写学习生活的文章。这些文章不仅展现了不同

时代少年儿童的学习状况和成长经历，还展示了不同时代的老师形象。《从百草园到

三味书屋》写的是鲁迅幼年时的学习生活，重点塑造了寿镜吾先生的形象；《再塑生命

的人》突出表达了作者对莎莉文老师的感激之情；《〈论语〉十二章》记录的是孔子及

其弟子上课时的言行，形象地再现了当时师生之间交流的场景。

本单元的单元提示要求是在阅读中把握文本基本内容，了解文章大意，能够通过

标题、开头、结尾，以及文段中的关键语句，分析人物特点，感受作者的情感，理解寄

寓其中的人物的思想情感。由此，本单元整体教学设计就应引导学生在整体感知课文

的基础上细读文本，关注典型事件，体会不同时代学生的学习生活，感受童真、童趣，

同时还要关注文中刻画的老师形象。

本单元整体教学设计的核心任务是以“美哉，吾师！——致我亲爱的老师”为歌

曲名称创作一首歌，表达与老师之间的真实情感。这个核心任务属于创意写作类任务，

重点聚焦老师形象，与本单元所学课文对应性很强。具体设计思路是：教读《从百草园

到三味书屋》，学习文章的构思以及通过事件叙述、人物刻画表达情感的方法，感受寿

镜吾先生对学生的慈爱；教读《再塑生命的人》，学习透过心理刻画与侧面描写人物的

方法，感受安妮·莎莉文小姐对学生的耐心；教读《〈论语〉十二章》，学习借助对话（语

录体）折射师生关系的表现手法，感受对话场景和思想深度；对比阅读分析课文中古

今中外的老师形象，唤醒对老师的情感，结合课文相关内容创作歌曲并演唱。

本单元整体教学设计共分四个不断层层推进的课段。第一课段，学生通读三篇课

文，根据对文章内容的理解，梳理每篇课文的典型事件、老师形象和对“我”的影响，

写出自己的阅读感受或对老师的评价。第二课段，引导学生分析文章的具体内容，理

解和赏析关键语句，分析和概括人物形象，关注作者的情感表达，并对阅读方法和人

物分析方法进行总结。第三课段，引导学生综合三篇课文中的老师形象，选出自己心

目中最优秀的老师，并为这位老师撰写一句个性化的歌词分享给同学。第四课段，在

分享个性化歌词的基础上，综合课文中的老师形象，为自己心目中最优秀的老师创作

一首名为“美哉，吾师！——致我亲爱的老师”的歌曲，表达对老师的真实情感。

24·初中2021.07-08

七上 第三单元单元

◆学习目标

，，，

·把握文章主要内容归纳概括不同课文中的老师特点以及作者要表达的师生情感

标目言语用自己的语言在规定字数内概括作者要表达的主旨。

，，，

｛·结合自身生活体验和经历基于课文所学运用多种表达方式多角度对人物进行

评价。

标目维思、，

｛·结合不同时代不同国家等背景在对比