工艺《第五单元 扎染》高中大单元整体教学设计2024.docx

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高中美术选择性必修5工艺《第五单元扎染》大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

《扎染》作为沪教版高中美术选择性必修5《工艺》模块的第五单元，是一个融合了传统文化与现代创意的教学内容。本单元通过三节课——《认识扎染》、《制作扎染》和《染出花样》，系统地介绍了扎染的历史、艺术特色、制作技法及其在当代的应用与创新。这三节课不仅要求学生掌握扎染的基本知识和技能，还着重培养学生的审美判断能力、创意思维能力以及对中国传统文化的理解和尊重。

（二）单元内容分析

第12课认识扎染

核心内容：介绍扎染的历史发展脉络、艺术特色以及扎染工艺的基本原理。

教学目标：使学生了解扎染的起源、发展和艺术价值，理解扎和染的相互关系及产生的艺术效果，学会欣赏扎染的晕纹和扎痕之美。

教学重点：扎染的历史和艺术特色。

教学难点：理解扎染工艺中扎与染的相互制约关系。

第13课制作扎染

核心内容：学习并掌握扎染的基本制作技法，包括不同的扎结方法和染色技巧。

教学目标：使学生掌握扎染的基本步骤和技法，通过亲手制作扎染作品，体验扎染艺术的魅力。

教学重点：扎染的基本制作技法。

教学难点：如何在实践中灵活运用不同的扎结和染色技法，创造出独特的扎染效果。

第14课染出花样

核心内容：探索扎染艺术的现代应用与创新，利用生活中的材料尝试扎染创作。

教学目标：培养学生的创意思维和实践能力，使他们能够将扎染艺术融入日常生活，创作出具有个人特色的扎染作品。

教学重点：扎染艺术的现代应用与创新。

教学难点：如何结合现代审美和生活需求，创作出既传统又新颖的扎染作品。

（三）单元内容整合

本单元以扎染艺术为主线，将扎染的历史、技法和现代应用有机地整合在一起。通过三节课的学习，学生不仅能够全面了解扎染艺术，掌握扎染的基本技法，还能够在实践中发挥创意思维，创作出具有个人特色的扎染作品。本单元还注重培养学生对中国传统文化的理解和尊重，使他们能够在扎染艺术的学习和创作中感受到传统文化的魅力。

二、《普通高中美术课程标准（2017年版2020年修订）》分解

（一）图像识读

水平1：学生能够运用整体观察的方法，感受扎染作品中的造型、色彩、肌理等形式特征，识别不同扎染技法产生的晕纹和扎痕效果。

水平2：学生能够分析扎染作品中的风格特征及其发展脉络，理解扎染艺术所蕴含的情感、态度和观念，学会从图像中解读扎染的艺术价值和文化内涵。

水平3：学生能够从历史和文化角度深入分析扎染作品，探讨其艺术特色与地域文化、民族风情的关系，形成对扎染艺术的深刻理解和独到见解。

（二）美术表现

水平1：学生能够了解扎染的基本媒材与工具，运用简单的扎结和染色技法，尝试制作扎染作品，体验扎染艺术的创作过程。

水平2：学生能够掌握多种扎染技法，结合个人创意和审美需求，创作出具有一定思想和文化内涵的扎染作品，并能用草图、照片和文字记录创作过程和想法。

水平3：学生能够结合现代审美和生活需求，将扎染艺术融入日常生活用品的设计制作中，创作出既传统又新颖的扎染作品，展现出较高的美术表现能力和创意思维。

（三）审美判断

水平1：学生能够根据形式美原理，分析扎染作品中的色彩搭配、构图布局和肌理效果，形成基本的审美能力，能够用语言、文字和图像等方式表达自己的审美感受。

水平2：学生能够比较和分析不同扎染作品的艺术风格、技法特点和审美价值，形成鉴赏美、品评美的审美判断能力，能够与同学交流自己的看法和观点。

水平3：学生能够将所学到的美术知识与技能以及所获得的审美经验，用于对扎染作品的深入分析和判断，能够提出有见地的审美见解和评价，形成健康的审美观念和高尚的审美情趣。

（四）创意实践

水平1：学生能够运用发散性思维，结合扎染技法进行联想和想象，生成初步的创意构想，并尝试用传统的扎染媒材与工具进行创作实践。

水平2：学生能够根据特定的主题或内容，将生成的创意构想用文字、草图或模型等方式进行呈现，结合扎染技法进行有创意的创作与设计，不断完善和优化作品。

水平3：学生能够借鉴艺术家或设计师的创意想法和创作手段，将扎染艺术与现代设计理念相结合，创作出具有独特创意和较高艺术价值的扎染作品，展现出较强的创新意识和实践能力。

（五）文化理解

水平1：学生能够了解扎染艺术的历史发展脉络和地域文化特色，理解扎染艺术与中国传统文化的关系，初步形成对扎染艺术的文化认同感。

水平2：学生能够深入分析扎染艺术所蕴含的文化内涵和艺术价值，理解不同地域、不同民族扎染艺术的多样性和独特性，学会尊重并理解不同文化的艺术表现形式。

水平3：学生能够将扎染艺术置于更广阔的文化背景中进行考察和理解，探讨扎染艺术在当代社会的传承与发展问题，形成对扎染艺术及其文化的深刻认识和独特见解。

三、学情分析

（一）已知内容