苏教版三年级科学下册第五单元《测量气温》优秀教案 .pdfVIP

16测量气温

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【教材分析】

本课是苏教版《科学》三年级（下册）第五单元的总起课后的第一个指导学生进行测量活动

的实践课，本单元主要是通过认识现象和展开观测活动，使学生更加关注天气，初步掌握观

测天气的方法，加深对气候变化的认识。《测量气温》从学生生活的环境出发，逐步深入地

安排了四个部分的内容。第一部分通过操作练习，让学生学会用气温计测量气温的方法。第

二部分，通过讨论，认识到知道准确的气温有什么作用。第三部分是动手活动，测量不同地

方的气温，发现不同情况下的气温并不相同。第四部分是一个阅读活动，通过阅读让学生了

解了解百叶箱的用途,从而引导学生懂得测量标准化及其意义。

【学情分析】

学生对于气温已有了定性描述，能用多种词汇描述气温的高与低，然而缺少对气温的定量观

测，不知道气温是如何测出来的？对于学生的学习和认知还是具有一定的难度。

【教学目标】

科学知识：

1．知道气温通常用气温计来测量。

2．认识气温计，能正确读、写温度。

3.认识到气温作为天气要素的重要性。

科学探究：

1．能正确使用温度计测量气温。

2．通过测量气温，发现不同情况下气温的差异性。

科学态度：

1．培养学生有重视证据的科学态度，有标准化的科学测量意识。

科学、技术、社会与环境：

1.发现气温对生活的重要影响，更好的了解气温变化，就能更好的过好自己生活。

【教学重点】

气温计的用法。

【教学难点】

通过分析百叶箱的设计，理解标准化测量的重要意义。

【教学准备】

教师材料：课件，百叶箱，视频。

学生材料：气温计，记录单。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、导入新课

1．师：大家今天穿的衣服是谁帮你决定的？

2．生：妈妈爸爸。

3．师：那你知道爸爸妈妈是根据什么来准备你们穿的衣服吗？

4．生：温度。

5．师：温度不光光可以影响到我们穿衣，温度对天气的影响也是很大的。它是最重要的气象

要素之一。今天这节课我们一起来学习——测量气温。

［设计意图：通过询问学生穿衣的准备，拉近学生与气温的距离，激发学生学习兴趣。］

二、学习用气温计测量气温（用工具测量）

1．师：你有什么好办法测量出今天的气温？

2．生：用工具。

3．师：对，要使用气温计这个工具来测量！

（一）认识气温计的构造

1．师：（展台展示气温计）老师今天给你们带来了一支气温计。请仔细观察，告诉我气温计

有哪几个部分组成？

2．生：有数字和刻度。

3．师：你能指一指吗？（生上台指。）

4．师：我们把它叫做刻度。

5．师：还有什么？你来！

6．生：红红的东西。

7．师：是液柱，它在哪里跑？

8．生：那儿。

9．师：哪儿？你可以上来给我指一指吗？（生上台指。）

10．师：这个是玻璃管。红色液体是从哪里跑出来的？你知道，你说！

11．生，从最底下的玻璃泡跑出来。

12．师：你能来指一指吗？（生上台指。）

13．师：这个，我们叫做装有红色液体的玻璃泡，它可以感受温度，周围的温度升高了，里

面的液柱会往上跑。

14．师：还有没有啦？

15．生：有一个C。

16．师：是C吗？

17．生：不是，左上角还有一个小圆圈。

18．师：大写的C左上角还有一个小圆圈,这是温度的单位，有谁认识的吗？

19．生:摄氏度。

20．师：这个（℉）呢？

21．生：华氏度。

22．师：温度虽然有两个单位，但在日常生活生产中，我们习惯用的是摄氏度，有时候为了

方便。我们还常常把摄氏度称为度，三十七度就是三十七摄氏度的意思。

23．师：（拿起）再看看它是有什么材料构成的？所以使用的时候我们要注意？

24．生：轻拿轻放。

25．师：通过同学们的观察和交流，我们发现气温计的构造是由装有红色液体的液泡、玻璃

管以及刻度这三个部分组成。

（二）温度读法和写法

1．师：（出示零摄氏度的气温计）会读吗？

2．生：零摄氏度。（教师出示读作零摄氏度）

3．师：读完了，还没结束，我们还需要把数据记录下来，写作0℃。

4．师：(出示三十八摄氏度）这个呢？怎么读？你是怎么看出来的？

生说。

5．师：是不是这样子呢？我们来看看一小格代表几摄氏度？以0℃到10℃这一个大格为例，

一大格是10摄氏度，里面有几小格？

生：10小格。

6．师：那一小格代表几摄氏度？

生：一摄氏度。

7．师：一切从零开始，看它跑了多少小格？

生：38小格。

8．师：他读对了吗？（板书读作三十八摄氏度），写作？（板书