12.低碳生活每一天 第1课时（教学设计）四年级道德与法治上册（统编版）.docx

统编版小学道德与法治四年级上册

《低碳生活每一天》教学设计

课题

第1课时

课时安排

1

教材分析

本课是统编版小学道德与法治四年级上册第十二课《低碳生活每一天》的内容，主要由两个主要板块组成，“地球发烧了”和“减少我们的碳排放”，每个板块都有其特定的教学目的和逻辑关系。本课主要是让学生了解低碳生活的概念和意义，以及如何在日常生活中实践低碳生活，培养学生环保意识和责任感。通过本课的学习，学生应该能够理解低碳生活的意义，知道一些简单的低碳生活实践方法，并在日常生活中能够自觉地实践低碳生活。

本课时主要设计教材中的“地球发烧了”这个部分。

学情分析

四年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，对环保有一定的认识，了解到人类活动对环境的影响，同时也学习过一些基本的节能减排的知识。他们能够理解节约能源、减少废弃物等概念，并能够在日常生活中做出一些简单的环保行为。但他们对低碳生活的具体内容和实践方法可能还不够清晰。学生在这个年龄段具有较强的求知欲和好奇心，喜欢通过活动来学习，能够进行一定的逻辑推理和问题解决。

教学目标

知识目标

让学生了解全球变暖的危害和原因，以及低碳生活的概念和重要性。

情感目标

帮助学生树立正确的气候观念，增强环保意识关心环境、关爱自然的情感，和社会责任感。

能力目标

使学生能够认识到全球变暖的危害，并能在日常生活中实践低碳生活。

教学重难点

1.了解全球变暖的危害和原因，掌握低碳生活的概念和重要性。

2.能够在日常生活中实践低碳生活，并养成环保习惯。

教学准备

教师准备：多媒体课件（包含相关图片、视频、文字资料等多媒体资源）。

学生准备：预习教材、提前分组，方便课堂按小组进行合作学习。

教学过程

评价

课前引入

一、导入新课

1.数据导入：通过展示全球变暖的图表和数据，引出低碳生活的重要性。

2.提问：“你们知道全球变暖会带来哪些危害吗？我们该如何应对？”

3.今天我们就来学习新的一课《低碳生活每一天》，第一课时。（板书课题：低碳生活每一天）

新课讲解

二、探究活动

活动一：气候变暖的危害

图片展示：通过PPT展示气候变暖导致的生活不便现象，如夏季电荒、广告牌自燃等的图片，让学生直观感受气候变暖的危害。

2.师：气候在悄悄地发生着变化，你感受到了吗？

3.提问：你还知道哪些地球“发烧”的症状呢？

4.知识窗：阅读知识窗的内容，了解全球变暖的具体数据。

师：气候变暖导致了全球范围内气候混乱异常，加剧了洪涝、干旱、高温等气象灾害，进而对环境和人类造成一系列的影响和伤害。

6.小组讨论：分组讨论，你还知道哪些因气候变暖而带来的灾害吗？

7.小组汇报：讨论结束后，个小组派代表上台分享本小组的答案，其他小组补充发言。

8.想一想：现在很多地方夏天连续几十天都是40℃左右的高温。假如在不久的将来，夏天连续30天都是45℃高温，会有什么后果？

9.明确：如果夏天连续30天都是45℃高温，对人类的生活是灾难性的，因为长时间的高温，农作物会晒死晒干、河流干枯、断粮断水断电；而人在高温环境中停留时间过长,体温会渐渐升高,当局部体温高达38℃,便会产生不舒适反应，继续升高，出现头晕、头痛、胸闷等症状甚至引起虚脱、昏迷乃至死亡。

活动二：气候变暖的原因

师：地球“发烧”与什么有关呢？科学观测发现，地球“发烧”与大气中逐年增加的二氧化碳等“温室气体”有关。但“温室气体”却相当委屈，听听他们是怎么说的。

2.阅读角：阅读阅读角的学习资料，了解“温室气体”的作用。

3.小组讨论：原来，地球变暖是人类活动产生的过量“温室气体”导致的。在生活中，你见过哪里在大量制造“温室气体”呢？

小组汇报：讨论结束后，个小组派代表上台分享本小组的答案，其他小组补充发言。

明确：地球变暖不仅与这些大量排放的“温室气体”有关，还与人类对树木的过度砍伐有关。因为森林遭到大量砍伐，减少了对二氧化碳的吸收。

知识窗：阅读知识窗的内容，了解气候变暖的主要原因。

“温室气体”排放以及其他人为因素已成为自20世纪中期以来气候变暖的主要原因。

7.提问：如果气温真的再升高4℃，会给地球生态和人类生活带来什么后果？

如：室外工作者会因长期处在高温环境下产生各种各样的身体健康问题、温度过高导致一些农作物存活率降低、温度过高冰川融化水位线升高易造成洪涝灾害等……

10.布置作业：思考减少产生“温室气体”的方法和方式。

课程小结

通过这节课的学习，你有哪些收获？

教师总结：教师总结本节课的主要内容，总结全球气候变暖的现状、危害及主要原因。气候变暖是当前全球面临的主要环境问题之一，它对人类社会和自然环境造成了广泛的危害：海平面上升、生态系统破坏、农业被影响、水资源短缺、经济影响、冰川消融、冻土融化等。2014年11月联合国政府间气候变化专门委员会（IPCC）发布的报告指出：“