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单选题

•01对于教师的专业发展具有决定性作用的知识是（）。

A.本体性知识

B.条件性知识

C.实践性知识

D.经验性知识

•02按照马丁·特罗高等教育大众化理论，高等教育毛入学率超过50%属于高

等教育发展阶段的（）。

A.普及型阶段

B.大众型阶段

C.精英型阶段

D.起步型阶段

•03美国在20世纪70年代已完成了由（）过渡的任务。

A.高等教育大众化向高等教育普及化

B.高等教育普及化向高等教育大众化

C.高等教育精英化向高等教育大众化

D.高等教育精英化向高等教育普及化

•041963年《罗宾斯报告》建议“所有有能力并且有希望从高等教育中受益

的人都应该有接受高等教育的机会”，使英国高等教育进入了一个（）的新

时代。

A.“谁有资格谁升学”

B.“谁能受益谁升学”

C.“谁有能力谁升学”

D.“谁有意愿谁升学”

•05下列选项不属于我国高校办学自主权的是（）。

A.人事配置权

B.依法自主设置学科专业

C.自主调节系科招生比例

D.自主开展与境外高校的合作

•06高等教育管理权力下放的关键是（）。

A.社会的广泛参与

B.转变政府的职能

C.高等学校依法独立办学

D.扩大高等学校的办学自主权

•07根据美国学者伯顿对各国高等教育系统的分类，（）的高等教育办学模式

为“单一公立系统，单一管理部门”。

A.美国

B.意大利

C.英国

D.德国

•08影响个体身心发展的因素有内部因素和外部因素，而实现内部因素和外部

因素有机整合的途径是（）

A.环境

B.人的主观能动性

C.社会实践

D.教育

•09高等教育促进个体的主体性发展，主要是指要促进人的（）和主观能力的

发展。

A.社会认知能力

B.主体意识

C.情绪情感

D.知识技能

•10个体发展的内部影响因素包括遗传和（）。

A.心理因素

B.个性特征

C.道德情感

D.主观能动性

•11通过高等教育，个体掌握了特定文化中的行为规范，形成了特定文化所需

要的社会性，从而在行为层面上成为合格的社会成员。这体现了高等教育（）

的作用。

A.促进个体行为社会化

B.促进个体思想意识和价值观念社会化

C.促进个体角色社会化

D.培养个体参与社会公共事务能力

•12高等教育的负向功能意味着高等教育结果的非目的性。近年来社会上掀起

的高学历热，导致人们竞相追求高学历而导致高等教育存在过度教育现象，

严重浪费教育资源。这反映出高等教育负向功能的（）特征。

A.延迟性

B.可减低性

C.难以消除性

D.不合理性

•13高等教育对个体的促进功能不包括（）。

A.促进个体生活能力的发展

B.促进个体社会化

C.培养合格公民

D.促进个体个性化的发展

•14高等教育的负向功能的基本特征不包括（）。

A.延迟性

B.自由性

C.难以消除性