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高效课堂教学浅析

一、关于目标的问题

在平时的教学过程中，我也设置了目标，但是目标设置往往

较大，缺乏层次性和针对性。离开学生认知水平和实际情况的目

标，是不可能得到有效地贯彻的。再就是四维目标把握不清。通

过学习，我懂得了四维目标不一定并驾齐驱，合理的做法应是依

托教学内容的不同有所侧重、突出。我懂得了目标设置的技巧：

创设基础标准，预留发展空间；兼顾共性，照顾个性发展；目标

的设置是否有限制性的引领；目标设置的实现应当是在一个动态

任务的完成过程中；限制于支架相结合，把握节奏，促进学生的

发展。确定教学目标要考虑这样的因素：教材的系统性；知识呈

现的层次；学习者的水平背景和认知能力；课内目标和课外目标

相结合。对于目标设置的认识，将对我们教学具有指导意义，并

为我们教学中存在问题的解决，提供了依据。

二、关于小组活动的问题

小组教学，可以说在实际教学过程中，老师们都在用。但是

运用的效果却大不一样。这里面是有技巧可言。首先，小组的设

立必须合理。小组的设立应该考虑这些因素：1.学生的知识基础；

2.学生的认知能力；3.学生的各学科综合素养；4.小组组长的能

力，要一个好组长，就能带出一个好组；5.小组之间的性格融合

问题；6.正确的评价，这是促进小组学习的有力杠杆。注意做好

了这几点，我们才能利用小组的组织形式，利用学生的小组合作，

进行高效率的课堂教学。否则，只是把小组作为一种摆设，流于

形式，起不到真正的教学作用，达不到我们需要的课堂效果。

三、关于教学方法变换的问题

数学教学的方法多种多样，随着社会的发展，教师已经不是

“一支粉笔走天下”。多媒体、电脑的介入，使课堂教学形式发

生翻天覆地的变化。教师要结合课堂内容，充分利用小组讨论、

小组合作等方式，适时点拨。运用实验、练习等多种教学方法，

更要举一些生活中的事例，让学生体会数学来源于生活，又为生

活服务。各种教学方法的运用，都是为一定的教学目标服务的。

只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学

生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，这样的方法

都是好的教学方法。

四、关于情感教育的问题

课堂教学是学生获取文化科学知识的主阵地，也是对学生进

行思想品德教育的主要渠道。尤其在社会变革的新时期，经常出

现教师教得累，学生学得苦的现象。在辛苦的付出之后，学生反

倒学不会，那么教师就要调整思路。如果学生喜欢一位教师，也

就喜欢这位教师所教的课程。教师在教学过程中要建立和谐、民

主、平等的师生关系。教师要随时了解学生对所讲内容的掌握情

况，同时更应注意学生的情绪变化和反应，及时与学生沟通，采

取积极评价，使学生体验到尊重、信任、宽容、友爱的教育情感。

五、关于教学活动的评价问题

我们在平时的教学过程中，也经常使用评价手段，但是有时

效果并不好。这就要求我们对评价的几个方面进行研究实践。很

多教师提供的手段还是很实用的。如教师对全班学生的评价，指

出优势和不足，推动共同进步；教师对部分学生的评价，促进部

分学生的更快进步；教师对个人的评价，给予个别学生以心理的

优势；对小组的评价，促进小组成员的成长进步。学生之间的自

评、互评、小组评、集体评也对学生的进步有重要的促进作用。

有效的教学评价，也是使课堂高效的必要手段，是推动学生不断

进步的发动机。