高二语文上册教学设计《师说》 .pdfVIP

高二语文上册教学设计《师说》

高二语文上册教学设计《师说》

1、通过反复朗读理清文章思路，掌握比照论证方法。

2、背诵全文

3、培养学生尊敬师长、虚心求教的美德。

1、安排一课时教学。

2、早自习预习文章，疏通字义。

3、在教学过程中，注重朗读环节，指导学生在理解文意的根底

上，理清思路。

4、利用抢答竞赛的形式，让学生体会的思路，逐段背诵，直

至背下全文。

诵读法、问答法、点拨法。

课件、记分牌。

(课前播放《长大后我就成了你》音乐全屏展示。)

同学们，上课前给你们播放的歌曲好听吗?深情的唱道：长大

后我就成了你，成为一名荣耀的人民教师。

你们知道我国的教师节是哪一天吗?

为什么我国要设立这个节日，这又说明了什么呢?

大家说的很对。当今社会尊师重教已经巍然成风，但在魏晋以

后门阀制度仍有沿袭的唐代却不是这样的，当时的情况如何呢?现

在就让我们共同来学习唐代散文家韩愈的千古佳作《师说》，从中

去找寻答案吧。

1、解题：

“说”，古代散文中的一种，属议论文范围，“说”古义为陈

述和解说，通常这类文体我们可以理解为“解说关于的道理”，

“师说”意思是“解说关于从师的道理。”

2、教学目标：

反复朗读、理清思路、背诵全文。

1、让学生在配乐朗读中初步感知全文。

2、提出要求：听清字音、节奏。

1、把全班分为三个大组，以抢答的形式进行竞赛，宣布比赛规

那么，每组派一位同学负责记分。

2、理清第一段思路：

(请一位同学朗读第一段。)

提问：找出本段中哪些句子交代了：人为什么要从师?择师的标

准是什么?

明确：

老师的作用：传道受业解惑;

一段从师的必要：孰能无惑;

择师的标准：道之所存师之所存;

小结：这一段从正面论述了从师之道，首先指出“古之学者必

有师”，然后依次说明了老师的作用、从师的必要性和择师的标

准。

(全班同学齐读第一段。)

(请同学按照思路背诵第一段。)

3、理清第二段思路：

提问：第二段主要运用了三组比照，抨击了当时“耻学于师”

的人，请同学们找出相关句子。

明确：

故之圣人──今之众人

二段爱其子──与其身

百工之人──士大夫族

找三位同学，师生合作共同朗读第二段，进一步明确三组比照

的内容。(根据学生朗读情况稍加点评。)

分组背诵三组比照。

4、理清第三段思路：

(全班男生齐读第三段。)

提问：在“从师”这一问题上，孔子怎么做的，又是怎么说的?

作出了什么论断?

明确：

孔子的行为

三段──结论

孔子的言论

(请同学按照思路背诵第三段。)

5、理清第四段思路：

(全班女生齐读第四段。)

提问：这一段交代了什么?提到了哪些原因?

明确：

四段──交代缘起：好古文不拘于时

这篇课文四段都围绕“从师”这个问题展开。第一段正面论述

从师之道，说明老师的作用、从师的必要和择师的标准。第二段运

用了三组比照，批判了当时耻学于师的不良风气。第三段运用孔子

的言行，进一步从正面说明从师的必要性。第四段交代了写作缘

起。

1、请同学根据板书背诵全文。

2、播放画面，配上音乐，师生共同背诵全文。

1、统计各组最后得分，宣布比赛结果。

2、布置课外练习。