玩中学数学 中班数学《饮料商店》 专家点评.docVIP

玩中学数学中班《饮料商店》专家点评

专家点评：

本活动的目标设定能够基于中班幼儿数数的已有经验,同时着眼在此基础上的合理提升。

设定活动目标如同操控着活动的“方向盘”,非常关键,教师需要对幼儿已有的相关数学经验和最近发展区非常了解。本活动的目标之一定在“正确点数15以内物体的数量,分享不同的数数方法。”,可见本活动的执教老师对于“数数”这个幼儿数学核心概念做到了“心中有数”。对于大部分中班幼儿来说,点数15以内排列整齐的物体可以说是其已有经验,而对于点数无规则排列的物体以及封闭状排列的物体,对其应该来说是一项最近发展区内的挑战。于是,本活动重点便落在了幼儿能够无关物体排列和物体种类地正确点数上,教师基于幼儿的实际操作帮助其梳理不同情况下可适用的数数策略,如,点数封闭状排列的物体需要牢记起数点,点数不同种类物体时可以进行分类数数等。教师在预设活动时,也希望幼儿能感知到数数的原则,以“顺序无关原则”（集合的总数与点数这个集合中物体的顺序无关）为例,教师先引导幼儿对同一集合进行两次不同顺序的点数,然后对比结果———“先从上往下数,再从下往上数”“你们发现两次数下来的结果怎么样？”“说明不管你从哪里数,数出来的结果都是一样的。”其他三个数数原则分别是：一一对应原则（一个集合中的物体必须且只能点数一次）、固定顺序原则（点数物体的数词是有顺序且始终一样的）和基数原则（最后一个数词代表集合的总数）。

本活动的材料选择即贴近幼儿生活,同时紧扣活动目标。

本活动的情境源自于中班主题“周围的人”,活动中幼儿扮演的角色是饮料商店里的营业员,因此活动材料之一就是不同品牌的饮料瓶,如光明畅优、味全等,其表现在物体外观上就是颜色、大小和质地等属性特征上的不同。对于幼儿来说,酸奶和矿泉水非常健康,平时也都经常品尝,因此这些活动材料对于幼儿来说非常熟悉,也非常易得。活动中的另一种材料是容纳这些饮料瓶所用的容器,我们可以发现教师选择了圆柱体、长方体（两层）和长方体（单层）的容器。原因显而易见,长方体（两层）可以呈现出规则排列的物体,圆柱体可以呈现出封闭状排列的物体或无规则排列的物体,而长方体（单层）可以呈现出规则排列的物体或无规则排列的物体。在活动实施过程中,这些材料的差异性就会巧妙地表现为一个一个不同的数数问题情境,幼儿通过数次个别操作和集体分享能够接触到各种数数问题情境和相应的数数策略。整个活动中,由于材料的选择得当,幼儿能够非常有兴趣地进入问题情境,并且提高了问题情境的多样性以及每个孩子的数数密度,保证了整个活动的有效性。

本活动中,教师在引导幼幼互动以及进行师幼互动中的亮点。

在本活动中,教师非常注重幼幼互动,主要通过引导相互评价、相互验证来实现。如,在活动的最后环节中,教师准备了“？”卡片,因此孩子们积极主动地承担起了“小小检察官”的任务。集体交流时,教师营造了一个讨论问题的良好氛围,引导幼儿分享疑问,共同解决疑问。如,对于排列不规则、种类不同的物体群,“两个两个数数”显然不能解决问题,但是老师还是请这个出主意的孩子上来尝试了一下,孩子们从失败中感受到了这种数数策略不行,自发地思考其他策略。可见,教师在实施活动过程中,做到了“心中有幼儿”,对于幼儿的生成予以了充分的尊重。