4.8—加减混合（教学设计）一年级数学上册（沪教版2024秋）.pdf

加减混合教学设计

教学内容：义务教育教科书（五·四学制）数学一年级上册第45、46页

教材分析：

学生已经系统地学习了10以内数的加减法以及连加连减运算，这些基础知识为

他们打下了坚实的数学基础。而《加减混合》则是在此基础上的进一步拓展和深

化，旨在帮助学生掌握更为复杂、灵活的运算技能。

教材对于本课时的设计，充分考虑了一年级学生的认知特点和心理发展。它摒弃

了传统数学教育中枯燥、单一的讲解方式，而是采用了生动的实例和丰富的练习

题，以激发学生的学习兴趣和积极性。这些实例大多源于学生的日常生活，如购

物、游戏、动物数量变化等，让学生在熟悉的情境中自然而然地接触到加减混合

运算，从而更容易理解和接受。

学情分析：

加减混合是在学生学习了连加、连减之后进行的教学，学生已熟练掌握了加减运

算，对10以内加法、减法的计算基本能掌握，但对于加法、减法的意义理解上

还存在一定的困难，因此本课教学重点在教学生直观地理解加、减混合计算的意

义、顺序，让他们学会正确的计算。

教学目标：

1、能借助生活中具体情境理解加减混合的意义，探究运算的顺序，并能正确计

算，发展初步的运算能力。

2、经历运用知识解决实际问题的过程，感知数学与生活的联系，发展初步的应

用意识。

3、在计算过程中，逐步养成认真仔细的良好学习习惯。

教学重点：

理解加减混合的意义，正确进行10以内数的加减混合运算。

教学难点：

正确分析数量关系进行列式。

教学过程：

一、复习导入

1、算一算

10―3―2=3+4+2=

6+0+4=9―0―3=

6―1―5=5+1+0=

2、小结：像这样连加连减的两步计算题，计算时要注意运算顺序。

二、新课探究

（一）在操作情境中初步感知“先加后减”

1、编故事，说算式

呈现两个情境，先分别编一编数学故事并列式计算。

原来有2只小鸟，分来了4只小鸟，现在有多少只小鸟？(2+4=6)

原来有6只小鸟，飞走了2只小鸟，现在有多少只小鸟？(6-3=3)

2、再编故事，将两个故事连在一起。

原来有2只小鸟，分来了4只小鸟，又飞走了2只小鸟，现在有多少只小鸟？

3、用小圆片摆一摆，边摆边说一说数学故事。

4、尝试列出算式：2+4-3

5、揭示课题：加减混合

6、探究算法

先算第一次飞来4只后小鸟的只数：2+4=6，再算第二次飞走3只后小鸟的只数：

6-3=3。

（二）在操作情境中初步感知“先减后加”

1、说一说

2、写一写

先独立思考怎样列式，再引出算式：6―4+1。

3、探究算法

先算第一次飞走4只后小鸟的只数：6―4=2，再算第二次飞来1只后小鸟的只

数：2+1=3。

（三）对比分析，加深对加减混合算式的理解

1、观察比较

呈现算式2+4―3=3与6―4+1=3，说一说有什么相同与不同。

2、小结

相同点：都是加减混合的算式，运算顺序都是从左往右一步一步计算。

不同点：第一个算式是先加后减，第二个算式是先减后加。

3、回顾比较：

呈现算式2+3+1=6，6-2-1+3，2+4―3=3与6―4+1=3，说一说有什么相同

与不同。

4、小结

相同点：都是两步计算，运算顺序都是从左往右一步一步计算。

不同点：要看清运算符号。

三、巩固运用

1.填一填

2.看图列式计算

4+3-1=6

3-2+4=5

3.计算练习

四、总结评价

1、你今天有什么收获？

2、课堂评价

（1）学生自评：让学生说说自己在这节课上的表现，哪些做得好，哪些还需要

改进。

（2）互评：鼓励学生互相评价，找出彼此的优点和不足。

（3）教师评价：对学生的表现进行总结性评价，表扬表现突出的学生，鼓励有

进步的学生。

五、拓展练习

1、比一比，算一算

（1）独立计算后比较算式的异同，

（2）小结：要看清运算符号，按运算顺序依次计算。

2、看图列式

3、连一连

六、作业

1、数卡游戏

七、板书设计