2.1 地球的表面（教学设计）五年级科学上册（教科版）.docx

教科版（2017年）科学五年级上册教学设计

课题

2.1地球的表面

课型

新授课

教学目标

科学观念：通过观察地形图，知道常见的陆地地形有高原、平原、山地、丘陵和盆地等，了解地球表面的地形地貌是复杂多样的，也是不断变化的。

科学思维：用比较的方法，能区别不同地形的特征，并预测不同地形地貌形成的原因。

探究实践：观察地形特征，尝试用超轻黏土制作各种地形的模型。

态度责任：通过对地形的逐步了解，意识到各种各样的地形地貌是大自然赐予我们人类的宝贵自然遗产。

教学重难点

重点：认识常见的地形及其特征。对五种典型地貌归纳特点，推测成因。

难点：推测弯曲的岩石等五种典型地貌的成因。

教学准备

教师：教学课件

小组：记录单

教学环节

教学过程

情境与问题

1.欣赏图片：地球上不同的地形地貌。

2.导言：我们在课本上、旅游中，课外书里经常能够看到描述不同地形地貌的文字和图片，不难发现，地球上的地形地貌可真多呀！地球上有高山峡谷、峭壁悬崖和深浅不一的沟壑，还有一望际的平原和海洋。

3.提问：观察图片，你会提出哪些疑问？

预设：地球的表面是什么样子的？地球现有的面貌是本来就有的吗？是什么力量使地球变成了现在的样子？

探究与发现

探索一：观察世界地形图，描述地球表面的样子。

1.出示世界地图，引导学生描述地球表面的样子。

预设：①地球的表面由海洋和陆地组成，海洋面积比陆地面积大。

②海洋多处分布,大陆分布不均;海洋的分布广，而大陆分布很少。

③陆地大概占地球表面的30%,海洋占70%,海洋比陆地多很多。陆地大部分分部在北边,海洋在南边。

2.不同的颜色代表不同的海拔高度和表示地势的高低,“坑坑洼洼”也正体现了地球表面的高低不平，地图上的陆地颜色越深,高度越高

探索二：认识陆地的地形地貌。

（1）观察我国地形图，了解我国的地形特点。

我国地形复杂多样，山区面积广大。我国山区面积约占全国总面积的65%，平原面积仅占10%多一点。除此以外，还有广阔的高原、盆地等，地形种类齐全，地质构造复杂。

我国地势西高东低，呈三级阶梯状分布。第一级阶梯：我国西南部的青藏高原，平均海拨在4000米以上，号称“世界屋脊”；第二级阶梯：青藏高原向东到大兴安岭、太地山、巫山、雪峰山一线，主要由盆地和高原组成。平均海拨在1000~2000米；第三级阶梯：位于我国东部，主要由平原和丘陵组成，大部分地区海拨在500米以下。

观察图片中的地形地貌，描述它们特点及成因。

（3）把每幅图的地形地貌特点和你猜测的形成原因填写在活动手册中。

交流：恒星是光源，卫星与行星不是光源。对于太阳系来说，我们肉眼见到的反射太阳光的天体是月球、火星、金星、木星、土星、水星、彗星。这些本身不发光。它们不是光源。夜空中，其它星星，都是恒星，自身发光发热，是光源。自身能够发光的物体是光源。

研讨与拓展

（一）研讨

1.研讨一：地球表面的主要地形有哪些？各自的特点是什么？

2.学生交流研讨。

3.研讨二：影响地形变化的因素有哪些？

地表的地形地貌产工不是一直保持不变的，能够影响地形变化的因素有很多，分为内力作用和外力作用。内力作用主要是地过运动，以构造运动为主，还有地震、火山喷发等比较剧烈的运动，也会让地形变得高低不平。外力作用主要以太阳能及日月引力能为能源，并通过大气、水、生物因素作用，包括地质体的风化作用、重力滑动作用以及各种地壳表层载体（河流、冰川、地下水、海水、湖泊、风沙）的剥蚀、搬运、沉积、固续成岩作用等。

（二）拓展

1.我国四大高原、四大盆地、三大平原。

回顾与练习

（一）回顾

（二）练习

1.判断题。

（1）观察我国的地形图,可以知道我国地形比较单一,主要以高原和平原为主。（）

（2）地形可分为高原、山地、丘陵、盆地四种。（）

（3）不同的地形地貌的形成原因是相同的。（）

（4）我国西部地形以山地、盆地、高原为主。（）

2.选择题。

（1）我国西部多高山,东部多()。

A.森林B.湖泊C.平原

（2）农业发达,人口众多的地方一般是在()。

A.山地B.平原C.峡谷

（3）具有四周地势较高,中间低平的特点的地形是()。

A.盆地B.高原C.山地。

……

总结与评价

总结：

评价：自我评价和小组评价

板书设计

教学反思

本课通过引导学生观察和感知地球表面的特征，让学生了解地球表面的变化是由自然因素和人类活动造成的，同时也培养了学生保护环境和珍惜自然资源的意识。