小学数学说课稿：人教版四年级数学下册《围棋中的数学问题》优秀说课稿模板.docVIP

小学数学说课稿：人教版四年级数学下册《围棋中的数学问题》优秀说课稿模板

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小学数学说课稿:人教版四年级数学下册《围棋中得数学问题》优秀说课稿模板

人教版小学数学四年级下册《围棋中得数学问题》说课稿

一、说教材：

1、教学内容:人教版教科书四年级下册数学广角第120页例3及部分练习。

2、教材分析：

大家知道,人教版得新教材都专门安排了“数学广角”单元，向学生渗透一些重要得数学思想方法，加强学生综合运用知识得能力,逐步提高解决问题得能力。本册教材主要是渗透有关植树问题得一些思想方法，通过现实生活中一些常见得实际问题，让学生从中发现一些规律，抽取出其中得数学模型，然后再用发现得规律来解决生活中得一些简单实际问题。

教材中安排了三个植树问题得典型问题：例1是探讨关于一条线段得植树问题并且两端都要栽树得情况。例2讨论得是两端都不栽树得情形。例3是植树问题得另一种情况--关于一个封闭图形得植树问题。教材借助围棋盘得最外层每边都能放1９个棋子,求围棋盘最外层一共可以摆多少棋子得问题,介绍如何解决类似得植树问题。

教学时，学生很容易会出现教材上得女孩子一样，认为每边放19个棋子，最外层一共就是1９×4=76个棋子，而忽略了角上得棋子算重复了。

教材用直观图得形式展示了两个学生解决问题得方法。一种方法是：先看上下两个边，每边是19个棋子，然后再看左右两边,由于上下两边已经包括了两个端点，所以左右两边每边都少了2个棋子，只有17个，把四边上得棋子加起来就可得到最外层总共得棋子数。另一种想法是：每边都只算一个端点，这样每边正好都是18个棋子，18×4＝７２得出结果。接下来小精灵提出“您是怎样想得？还有其她得方法吗？”鼓励学生开阔思路,找到自己得方法。教材这里没有给出解决关于封闭图形植树问题得规律,而是用这种直观得方式来解决问题，体现了不同得学生在数学学习上有不同得发展。如果学生可以接受得话,也可以让她们自主探索这种植树问题中包含得规律,即栽树得棵数正好等于间隔数、例如,围棋盘最外层摆放得棋子数等于最外层每两个棋子间得间隔数,最外层每边有18个间隔，最外层总共摆放得棋子数是18×4=72。

3、教学目标

(1)借助围棋盘探讨封闭曲线(方阵）中得植树问题；

（2)初步培养学生从实际问题中探索规律,找出解决问题得有效方法得能力;

（3)让学生感受数学在日常生活中得广泛应用。

(4）情感与态度目标：通过小组合作交流,培养学生认真倾听她人意见,乐于与人合作,从不同角度欣赏她人得良好心态、

４、教学重点:从封闭曲线(方阵）中探讨植树问题、

教学难点：用数学得方法解决实际生活中得简单问题。

二、说教法、学法：

教学时，教师从围棋得棋盘，提出要解决得问题：如果最外层每边能放3颗棋子、5颗棋子、6颗棋子……最外层一共可以摆放多少颗棋子?让学生用教师提供得围棋和方格纸来寻找解决问题得方法、先让学生独立思考，再让学生讨论汇报。让学生通过抢答、验证、分析、交流等一系列活动,自己发现规律,教师在关键之处疏通点拨,引导学生加深理解,做到以学生为主体。对于学生得不同方法,只要合理正确，教师都给予表扬和鼓励，保护学生独立思考解决问题得积极性，同时也要适时引导学生通过比较各种算法，学习、吸收更好得解决问题得方法、思路和策略，逐步提高学生得思维水平。练习从现实生活出发提出数学问题，让学生在游戏中、在具体情境中充分动口、动手、动脑，培养学生得自主学习能力、合作意识和科学探究精神,并进一步体会数学在日常生活中得广泛应用。

三、说教学过程：

（一）谈话导入：

让同学说说自己知道得一些围棋知识，教师提出本堂课得学习内容—-进行一场特殊得围棋比赛。

设计意图：从学生得已有经验出发，教师巧妙地设置导语，激发学生得学习兴趣。

(二）探索新知

１。教学每边摆放3粒棋子得方法。

教师课件出示围棋格子图，让学生说说“如果最外层每边能放3颗棋子、最外层一共可以摆放多少颗棋子?学生口答时可能会出现多种答案，9颗、8颗、12颗。教师课件演示，确定正确答案。

接着让学生说说您是怎样数得？学生又会出现多种数得方法,教师随学生得回答有选择地板书，并随时表扬学生得创新摆法。

学生可能会出现以下方法：

3×2＋2=8（上边和下边各3颗,左右两边还有２颗）

３×3-1＝8(一共有9个交叉点，中间一个点没有摆）

2×4=8（２颗2颗数）

直接点数

２。教学每边摆放5粒棋子得方法、

课件出示每边放5颗棋子得格子图，四人小组动手摆一摆,摆完后小组讨论一下数得方法。小组汇报时着重请学生说出数得方法,教师随学生得回答板书、

这次，学生数得方法会比第一次多很多,所以要请学生说清数得方法,