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3拍手歌教学实录

3《拍手歌》教学实录

教学目标

1.通过字源探析、归类比较、动作演示等多种方法识记“雁、鹰、丛、翔等13个生字，通过观察比较、自主练写等方法学写“歌、深、猫、朋”4个汉字，发展自主识字写字能力。

2.练习正确流畅朗读儿歌，发展朗读能力。

3.理解“稀奇，借助“稀奇”感受动物各自不同的特点，提升对自然界的认识水平。

教学重难点

练习正确流畅朗读儿歌，发展朗读能力；理解“稀奇，借助“稀奇”感受动物各自不同的特点，提升对自然界的认识水平。

教学过程

一、读准儿歌，语境理解识字

师：（板书“拍手歌）小朋友们，你们知道拍手歌是一种怎样的儿歌吗？

生：一边拍手一边念的儿歌。

师：对！今天，我们就来学习一首拍手歌。怎么学呢？老师认为，学习像登山一样，当我们不断翻越一座座学习的山峰，就会掌握更多的知识和本领。今天这节课，就让我们走进动物世界，去翻越三座学习山峰，夺取三面红旗，每夺取一面红旗，就能增长一些知识和本领。那我们先来看看，夺得第一面红旗要做些什么？

（出示第一个学习任务：自由读歌谣，争取读正确、读流畅。读完后给课文标上小节号。）

师：知道怎么标小节号吗？

生：就是小节和小节之间空一行。

师：知道了怎么标小节号，那就开始学习吧。

（生自由读课文，标小节号。）

师：我们先来校对一下，你标了几个小节？

生：我标了十个小节。

师：和他标得一样的请举手。（全班都举手了）看来小节号的确都会标了。那课文是不是都能读正确、读流畅了呢？十个小节，老师挑几个难读的重点检查。第一个小节比较难读，谁敢来挑战？

生：你拍一我拍一，动物世界很新奇。（生语速较快。）

师：音读对了，就是太着急了，像去赶火车，听着感觉气都快喘不上来了。我们可以放慢一点速度，把儿歌的节奏读出来。听老师读一遍。（师示范有节奏地读，生读。）

【赏析：基于学生，从学生的实际出发展开教学，这样的教学才会更有效。第一学段的学生好胜心强，于是曹老师设计了“翻越三座学习山峰，夺取三面红旗”的活动，学生的积极性一下子就被调动了起来；第一学段的学生朗读能力有限，当学生读得不够好时，曹老师不仅给出了指导，还进行了直观的示范。】

师：读准这一小节，其实不容易的。这一小节里有两个生字，谁会读这个词？（出示“世界词卡。）

师：“世”翘舌音读得很准。一起读一遍。（齐读“世界）

师：“世界”是指这个地方所有的、全部的东西。这个地方全部都是动物，就是动物——

生：世界。

师：这个地方都是植物就是——

生：植物世界。

师：这个地方都是人，那就是说——

生：人类世界。

师：看来真的懂了。再来读一读这个词。（生读）

师：老师把它请到黑板上。（板贴“世界词卡）第三小节谁会读？（只有几个孩子没举手，提问没举手的孩子）会吗？勇敢一点。

生：你拍三，我拍三，雄鹰飞翔云彩间。（“云彩”的“彩读成了第三声。）

师：有一个词稍微注意点——“云彩”的“彩是第三声还是轻声？“云彩”，一起读。（师生共读两遍）还有一个词也很难读准。（出示“飞翔词卡，生读）仔细看看，这个“翔”字左边是个——

生：羊！

师：右边是个——

生：羽。

师：“飞翔的“翔”和“羊读音很接近，所以“羊”在告诉我们这个字的读音。“飞翔要靠什么？

生：羽毛。

师：要靠有羽毛的翅膀，所以它右边是个“羽”字，这是一个形声字。来，做一做飞翔的动作，读一读“飞翔这个词

生：飞翔。

师：老师也把它请到黑板上。第三小节看来不太容易读正确，我们一起再来读一遍。（生读）

师：很好。（出示第五小节）这一小节也难，你来读。

生：你拍五，我拍五，丛林深处有猛虎。

师：读得真好。“丛”这个字是个平舌音，她读得很清楚。（放大“丛字）你们看，“丛”字上面是两个人站在一起，表示聚集在一起。树林和树林聚集在一起就叫——

生：丛林。

师：（出示“丛林词卡）一起读。那么很多花聚集在一起，叫什么丛？

生：花丛。

师：对，声音响亮点就更好了。很多花聚集在一起就叫“花丛”。很多草聚集在一起是——

生：草丛。

师：再来一个。很多人聚集在一起叫——

生：人丛。

师：我们一起把这三个词读一读。注意“丛是平舌音。

生：花丛、草丛、人丛。

师：这一小节里还有一个