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读书不觉已春深，一寸光阴一寸金
读书不觉已春深，一寸光阴一寸金
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读书不觉已春深，一寸光阴一寸金
《用计算器探索规律》教学设计
教学目的：
1.能借助计算器探求简单的数学规律。
2.培养学生观察、归纳、概括、推理的数学能力，培养学生学习数学的兴趣和探索意识。
3.让学生感受到信息化时代，计算器(或计算机)是探索数学知识的有力工具。
教学重点：
运用规律进行计算。
教学难点：
发现规律。
教学过程：
一、设疑自探
同学们，你们知道计算器有什么好处吗？
计算器有这么多好处，它还有一个特别的功能，就是帮助我们发现规律。(板书课题)
(二)让学生根据课题提问题
看到这个课题你想知道哪些知识？
(三)出示自探提示，组织学生自探
1.出示例10：
请大家先独立操作，思考你发现了什么规律，再在小组内说一说。
不计算，用发现的规律直接写出后几题的商。
问：你是根据什么来写的商？
二、解疑合探
(一)检查自学情况(学困生回答，中等生补充，优等生评价)
1.用计算器验证。
小结：一旦发现规律，就可以运用规律解决问题。
2.独立完成“做一做”：
请学生先用计算器计算前4题，找出积的规律。
思考：你发现了什么规律？小组交流。
根据规律很快写出后两题的结果，全班交流校对。
三、质疑再探
(一)学生质疑
教师：针对本节课学习的知识，你还有什么疑惑请提出来，大家一起研究。也可以提出由本节所学知识联想到的问题。
(二)解决学生提出的问题
(先由其他学生释疑，学生解决不了的，可根据情况或组织学生讨论或教师释疑。)
四、运用拓展
(一)学生自编习题
1.让学生根据本节所学知识，用适当题型编写1~2道练习题。
2.展示学生高质量的自编习题，交流解答。
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