第五单元《交流平台与初试身手 》大单元教案-2022-2023学年三年级语文下册（部编版）.docxVIP

课题：沟通平台与初试身手

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学习目标：

1.回期本用元课文中奇异的想象故事沟通作者是怎样开放想象的。

2.依据手指印的特点画出想象中的事物。

3.依据故事开头接龙编故事。

学习重点:依据手指印的特点画出想象中的事物。依据故事开头接龙编故事。

学习难点:依据手指印的特点画出想象中的事物。依据故事开头接龙编故事。

教学过程:

（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）

“沟通平台”围绕“想象”进行沟通，首先总结了大胆想象的重要作用，然后以学过的两篇精读课文为例，从如何开放想象的角度引导同学进一步梳理回顾，打开大胆想象的思路。

“初试身手”是同学在生疏到大胆想象的好处，打开想象思路以后，进行大胆想象的尝试和实践。教材支配了两个体验活动让同学“初试身手”。教材供应了两个故事开头供同学自由选择，利于同学打开思路，进人想象的情境。

“沟通平台”与“初试身手”这两个部分有着紧密的联系。“沟通平台”围绕单元学习重点沟通，打开想象的思路，激发同学想象的爱好，为“初试身手”作好铺垫;“初试身手”是“沟通平台”的延长，让同学通过想象实践，初步体验大胆想象带来的愉悦。

备注

（需要标注的其他内容）

一、教学导入

引入名言，激发爱好。导语:美国有名物理学家爱因斯坦说:“想象力比学问更重要。”在想象的世界里，无所不能，无奇不有，我们可以大胆想象，制造奇异的想象世界。

二、教学过程

第一学程：

学习任务

主问题1.回顾课文，梳理总结

学法指导

第一步：自学要求

本单元我们学了两篇课文，作者有哪些大胆的想象给你留下了深刻的印象?找出来。

其次步：互学要求

作者有哪些大胆的想象给你留下了深刻的印象?读给同桌听。

第三步：展学要求

同学汇报沟通，老师在沟通时引导同学重温课文中想象的奇怪好玩。