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第一单元政治制度教学设计高中历史统编

版选择性必修1

一、教学目标

（一）知识与技能

1.理解并掌握我国古代至近现代政治制度的发展演变过程，包括封建制度、科举制度、君

主专制、民主制度等，以及这些制度对国家历史发展的影响。

2.分析比较不同历史时期的政治制度，了解政治制度与经济、文化、社会等方面的相互关

系，提高综合分析能力。

3.掌握历史基本概念，如封建、科举、君主专制、宪政等，并能够运用这些概念解释历史

现象。

4.培养史料阅读与分析能力，学会从史料中提炼有效信息，对政治制度进行深入探讨。

（二）过程与方法

1.通过自主学习、合作探讨、课堂讲解等方式，使学生掌握政治制度的基本知识和分析方

法。

2.运用历史地图、历史图表、历史文献等教学资源，帮助学生形成直观的历史认识，提高

历史思维能力。

3.设计课堂讨论、小组辩论等教学活动，引导学生从多角度思考问题，培养学生的批判性

思维。

4.结合时事政治，联系实际，让学生认识到政治制度在现实生活中的重要性，提高学生的

社会责任感和参与意识。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生热爱祖国、尊重历史、关注现实的情感态度，增强国家认同感和民族自豪感。

2.帮助学生树立正确的历史观，认识到政治制度是社会发展的产物，不同历史时期的政治

制度具有一定的历史必然性。

3.引导学生从历史中汲取智慧，认识到政治制度对社会进步的重要意义，培养学生的民主

法治意识。

4.培养学生尊重多元文化，了解世界各国的政治制度，提高国际视野和跨文化交流能力。

5.通过学习政治制度，使学生认识到自己在社会历史发展中的责任和使命，激发学生为实

现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。

二、学情分析

本章节的教学对象是高中学生，他们对我国历史有一定的基础了解，但政治制度这一领域较

为抽象，学生掌握程度可能参差不齐。经过前期学习，学生已经具备一定的史料阅读与分析

能力，但在深入探讨政治制度与历史发展的内在联系方面，仍需进一步引导和启发。此外，

学生对现实政治的关注程度较高，但可能缺乏对历史政治制度的深入了解。因此，在教学过

程中，应注重以下几个方面：

1.针对学生对政治制度了解程度的不同，设计梯度性问题，使学生在课堂上充分参与，提

高他们的学习积极性。

2.结合学生的生活实际，以案例为载体，引导学生从现实政治现象中探寻历史政治制度的

影子，提高学生的历史思维和分析能力。

3.注重培养学生的批判性思维，引导学生从多元角度审视政治制度，形成独立思考的能力。

4.针对学生对现实政治的关注，适时引入时事政治，使学生在了解历史政治制度的同时，

关注现实政治发展，提高社会责任感和参与意识。

5.针对不同学生的学习需求，提供丰富的教学资源和个性化辅导，帮助学生克服学习困难，

提高学习效果。

三、教学重难点和教学设想

（一）教学重难点

1.理解并掌握我国历史上不同政治制度的内涵、特点及其演变过程。

2.分析政治制度与经济、文化、社会等方面的相互关系，提高学生的历史综合分析能力。

3.培养学生从史料中提炼有效信息，对政治制度进行深入探讨的能力。

4.引导学生树立正确的历史观，认识到政治制度对社会发展的重要意义。

（二）教学设想

1.采用启发式教学，引导学生主动探索政治制度的内涵和演变过程。通过设置悬念、问题

驱动等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.利用多媒体教学手段，如历史地图、历史图表、纪录片等，形象直观地展示政治制度的

演变过程，帮助学生形成清晰的历史脉络。

3.创设情境教学，模拟历史场景，让学生身临其境地体验不同政治制度下的社会风貌，提

高学生的历史感悟力。

4.加强合作学习，组织学生进行课堂讨论、小组辩论等活动，培养学生的团队协作能力和

批判性思维。

以下是具体的教学设想：

第一课时：封建制度与科举制度

1.通过分析封建制度的产生、发展及其影响，使学生了解封建社会的政治特点。

2.引导学生探讨科举制度在选拔人才、维护社会稳定等方面的作用，以及其对后世的影响。

3.设计课堂活动，让学生模拟古代科举考试，体验科举制度的特点。

第二课时：君主专制与民主制度

1.分析君主专制制度的形成、发展及其在我国历史中的地位，探讨其利弊。

2.介绍近现代民主制度的产生背景、发展过程，以及其在我国的实践。

3.组织课堂辩论，让学生就君主专制与民主制度展开讨论，培养学生的批判性思维。

第三课时：政治制度与社会发展

1.引导学生从政治、经济、文化等方面分析政治制度对社会发展的影响。

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