第8课《列夫托尔斯泰》教案 2022-2023学年部编版语文八年级上册.pdfVIP

《列夫·托尔斯泰》教学设计

一、课题

《列夫·托尔斯泰》八年级语文上册。

二、教材分析

(一)总体内容

本篇课文是奥地利作家茨威格对俄国著名作家列夫·托尔斯泰展

开的传记描写，作者依托大量的篇幅对列夫·托尔斯泰的长相特征进

行了刻画，呈现在读者面前的是其平庸、甚至粗鄙丑陋的外貌。在此

基础上，作者笔锋一转，又对列夫·托尔斯泰深邃的精神世界进行了

描写。因此全文在结构上可以划分为两部分，第一部分为1-5段，主

要刻画列夫·托尔斯泰的外貌特征；第二部分为6-9段，主要描写列

夫·托尔斯泰非同寻常的眼睛，并逐步揭示出列夫·托尔斯泰深邃而

卓越的精神世界。

(二)作者简介

斯蒂芬·茨威格（1881-1942）是奥地利的知名作家，擅长小说、

人物传记、诗歌、散文等多种文体，同时还翻译了许多优秀作品。《月

光小巷》、《一个陌生女人的来信》以及《看不见的珍藏》等都是其代

表作品。对人物性格的塑造、对人物心理的刻画，都是茨威格作品的

突出特征，他喜欢借助戏剧性的情节来实现对人和事的烘托。

三、学情分析

1.本文选自茨威格的传记作品《三作家》，是一种传记体裁。在

授课对象是八年级学生的情况下，需要考虑到知识面相对较窄的现状，

对列夫·托尔斯泰的了解相对较少。因此，课前需要引导学生搜集相

关资料，从而更好的体悟这位俄国作家的人格魅力。

2.根据新课标的要求，应当从提高学生人文素养的角度出发，

让学生在课文的学习过程中，认识到列夫·托尔斯泰的高尚品格，进

而受到人文主义的熏陶。

四、教学目标

（一）知识目标

1,了解作家茨威格，把握写作背景，扫清字词障碍。

2.了解主人公列夫·托尔斯泰的生平、人生追求以及精神境界。

3.了解课文的整体内容，把握展现列夫·托尔斯泰精神世界的

具体文字内容。

4.了解欲扬先抑的写作手法与达成的艺术效果。

（二）情感目标

1.引导学生感知作者对列夫·托尔斯泰入木三分的刻画，体会

作者对列夫·托尔斯泰深深的崇敬与赞美之情。

2.引导学生感悟列夫·托尔斯泰深邃而卓越的精神世界，并从

中受到人文主义的熏陶。

3.引导学生从列夫·托尔斯泰高尚的人格魅力中获得精神启发，

发掘榜样的力量，帮助学生塑造正确的人生观、价值观、世界观。

五、重点难点

（一）教学重点

1.分析作者为什么要利用较大的篇幅对列夫·托尔斯泰的眼睛

展现精细的刻画，探讨作者如何具体刻画列夫·托尔斯泰的眼睛。

2.作者采用了何种方法，分析该描写方法起到的艺术效果。

3.品味感受深刻的语句，谈谈对这些语句的理解。

4.通过文章学习，深度了解列夫·托尔斯泰的人格魅力。

（二）教学难点

1.要让学生充分了解传记体裁的写作特点。

2.要让学生充分把握本文欲扬先抑的写作艺术手法。

3.要让学生充分阅读，揣摩课文中对列夫·托尔斯泰外貌描写

的精妙之处。

4.要让学生联系背景材料，充分理解列夫·托尔斯泰的人生追

求与精神境界。

六、教学方法

（一）自主阅读法

让学生自由阅读课文1-5自然段，读完说一说列夫·托尔斯泰

的外貌给自己留下的印象。同时，体会作者对列夫·托尔斯泰外貌的

总体印象，并找出相关词句。

（二）合作探究法

为学生设置与课文相关的问题，比如“为什么最后一段说托尔

斯泰作为一个始终善于观察并能看透事物本质的人，却会缺少属于自

己的那一份幸福？”，引导学生分组合作，共同探究问题的答案。

八、教学过程

（一）导入课程

在语文课程学习中，传记已经不再是让我们感到陌生的文学体

裁，早在七年级我们就通过传记认识了萧红、闻一多、邓稼先等不同

领域的优秀人物。

今天，老师将和同学们一起，通过奥地利知名作家茨威格的传

记作品，认识一位俄国传奇的伟大作家——列夫·托尔斯泰。他是一

名传奇作家，也是一位世界伟人，他的墓地没有墓碑，也未留姓名。

他的墓碑前，没有专人守护，有的只是几株大树予以荫蔽。朴素是他，

伟大也是他，他的事迹一直让今人震撼无比。但茨威格笔下的列夫·托

尔斯泰与众不同，那么他笔下