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第1节《杠杆》教学设计

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第1节《杠杆》教学设计

教学目标

1、认识杠杆，能从常见的工具和简单机械中识别

杠杆。

2、知道杠杆的平衡。

3、知道杠杆的分类，能从常见的工具和简单机械

中识别杠杆的种类。

4、知道杠杆的一些应用。

教学重点

1、理解杠杆的平衡条件

2、杠杆的分类

教学难点

1、从常见的工具和简单机械中识别杠杆，理解力

臂的概念

2、从常见的工具和简单机械中识别杠杆的种类，

理解省力、费力和等臂杠杆的具体应用

教学准备

，导学案

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教学方法

先学后教，学案导学，合作达标

教学后记

教学环节

教师活动

学生活动

备注

一、创设情景，明确目标

一、引入新课

请学生阅读教材引言部分，使学生了解简单机械

在生产、生活中有广泛的应用，认识到学好这部分知

识具有实际的意义，自然引入杠杆一节的学习内容。

二、什么是杠杆？

出示一些实物，象瓶起子，剪刀等并演示如何使

用。

请学生归纳其相同点。

1、定义：一根硬棒，在力的作用下，如果能绕着

固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。

请学生介绍生活中还有哪些物体可以看作杠杆？

要点：硬棒

绕着固定点转动

三、几个名词

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1、动力：使杠杆转动的力F1

2、阻力：阻碍杠杆转动的力F2

3、支点：绕着转动的那个点o

4、动力臂：从支点到动力作用线的距离l1

5、阻力臂：从支点到阻力作用线的距离l2

PS：力的作用线指的是经过力的作用点沿力的方

向所在的直线。

力臂不是支点到力的作用点的距离!

四、探究杠杆的平衡条件

1、什么叫杠杆的平衡

杠杆静止或匀速转动状态称为杠杆的平衡。

2、小实验：请一个大同学和一个小同学做推门比

赛。

通过亲自动手，感受平衡时应与力的大小和作用

点等因素有关。为下面探究中的猜想做铺垫。

3、探究过程

提出问题：杠杆的平衡条件是什么？

猜想与假设：从刚才的实验出发，引导学生猜想。

设计实验，制订计划

进行实验，收集证据

分析与归纳：

杠杆的平衡条件为：动力×动力臂=阻力×阻力臂

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写成：F1l1=F2l2或EQ/F=EQ/F

即：力与力臂成反比

评估：

a、为什么在实验前，要调节杠杆两端的平衡螺母，

使杠杆在水平位置平衡？

b、如果不用钩码而用弹簧测力计进行实验，应注

意什么问题？

五、杠杆的种类

从杠杆的平衡条件可知，当杠杆平衡时，力与力

臂成反比，所以可以得出以下几个结论：

1、当l1＞l2，F1＜F2，说明使用这种杠杆时省力。

我们把这种杠杆叫做省力杠杆，如：撬棒，瓶盖起子，

园艺剪刀等。

2、当l1＜l2，F1＞F2，说明使用这种杠杆时费力。

我们把这种杠杆叫做费力杠杆，如：钓鱼杆，缝纫机

踏板，理发剪刀等。

3、当l1＝l2，F1＝F2，说明使用这种杠杆时即不

省